xx单位定点帮扶贫困村全年工作总结

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1、XX单位定点帮扶贫困村全年工作总结我校本年度定点帮扶的贫困村是某某村,一年来,在县委、县人民政府的领导下,我校始终牢记全心全意为人民服务的宗旨,时刻把群众的冷暖记在心上,着力提高挂钩帮扶村经济的发展,努力挖掘潜力,提高经济发展后劲,努力提高农民群众的素质,克服各方面的困难,取得一定的成绩,现将全年工作总结如下:一、领导高度重视,是搞好扶贫工作的前提我校历来都重视扶贫工作,把扶贫工作当成重要的工作来抓,吋刻关心挂钩点的扶贫工作,领导经常过问挂钩点的经济发展、社会发展、农民增收情况。对招商引资极为关心,常务副校长韦龙富

2、亲自带老板对该村进行考察,目前已引入老板开发该村的硅矿石和开发几千亩的荒地,此两项为村级增收上万元,为村经济发展作了一定的贡献。二、搞好村级培训基地和基础教育设施工作,为扶贫工作创造软件基础扶贫先扶智,有些地方为什么年年扶贫年年贫,就是一个观念问题,农民的思想跳不出小农经济思想羁绊,墨守陈规,缺乏开拓进取精神。为此,我校从培训基地入手,完善村委楼的培训室,赠送二十五套桌椅武装该村的培训室,为该村对农民培训工作创造了条件。学校还多方联系相关部门,力图解决该村的水利、道路、教育等方面的问题,目前已争取教育经费兴建一幢可

3、容纳学生200名320平方米的钢混结构教学楼,为普及九年义务教育、培训现代新型农民作出了W献,三、着力解决村级硬件建设该村地处偏僻,交通十分不便,因此制约了该村经济的发展,去年争取得到上级资金87万元建设了乡府到村委的四级道路,现道路己完工并通行。但交通还是影响该村的经济发展的重要因素,有些村屯还未通车。为此,通过多种渠道引入资金开发该村的硅矿石,为此,老板投资十多万元修通丘善至平老的一条8米宽9公里长的沙石路,解决了平老、尧老岀行难的问题。四、以人为本,解决民生问题以人为本是科学发展观的核心,我校定点帮扶以解决民

4、生问题作为重要工作來抓,学校在资金十分困难的情况下,挤出资金1000元购买水泥、钢材解决上大竹村水枳无盖而无法使用的问题,捐出P4床被子给五保户解决冬季御寒。通过驻村指导员开展工作,建立沼气池六座,完成一百多台卫星广播电视地面接收设施转星调整,为农村的经济发展、文化建设作了贡献。—年来,我们得到各部门的大力支持,取得一些成绩,与上级领导和村民的需要还很远,在今后的工作中,我们将戒骄戒躁、继续努力,争取早日使该村脱掉贫困帽子,过上富裕的生活。2007年定点帮扶贫困村工作总结我校本年度定点帮扶的贫困村是某某村,一年来,

5、在县委、县人民政府的领导下,我校始终牢记全心全意为人民服务的宗旨,时刻把群众的冷暖记在心上,着力提高挂钩帮扶村经济的发展,努力挖掘潜力,提高经济发展后劲,努力提高农民群众的素质,克服各方面的困难,取得一定的成绩,现将全年工作总结如下:一、领导高度重视,是搞好扶贫工作的前提我校历来都重视扶贫工作,把扶贫工作当成重要的工作来抓,吋刻关心挂钩点的扶贫工作,领导经常过问挂钩点的经济发展、社会发展、农民增收情况。对招商引资极为关心,常务副校长韦龙富亲自带老板对该村进行考察,目前已引入老板开发该村的硅矿石和开发几千亩的荒地,此

6、两项为村级增收上万元,为村经济发展作了一定的贡献。二、搞好村级培训基地和基础教育设施工作,为扶贫工作创造软件基础扶贫先扶智,有些地方为什么年年扶贫年年贫,就是一个观念问题,农民的思想跳不出小农经济思想羁绊,墨守陈规,缺乏开拓进取精神。为此,我校从培训基地入手,完善村委楼的培训室,赠送二十五套桌椅武装该村的培训室,为该村对农民培训工作创造了条件。学校还多方联系相关部门,力图解决该村的水利、道路、教育等方面的问题,目前已争取教育经费兴建一幢可容纳学生200名320平方米的钢混结构教学楼,为普及九年义务教育、培训现代新型

7、农民作出了贝献,三、着力解决村级硬件建设该村地处偏僻,交通十分不便,因此制约了该村经济的发展,去年争取得到上级资金87万元建设了乡府到村委的四级道路,现道路已完工并通行。但交通还是影响该村的经济发展的重要因素,有些村屯还未通车。为此,通过多种渠道引入资金开发该村的硅矿石,为此,老板投资十多万元修通丘善至平老的一条8米宽9公里长的沙石路,解决了平老、尧老出行难的问题。四、以人为本,解决民生问题以人为本是科学发展观的核心,我校定点帮扶以解决民生问题作为重要工作来抓,学校在资金十分困难的情况下,挤出资金1000元购买水泥

8、、钢材解决上大竹村水柜无盖而无法使用的叫题,捐出四床被子给五保户解决冬季御寒。通过驻村指导员开展工作,建立沼气池六座,完成一百多台卫星广播电视地面接收设施转星调整,为农村的经济发展、文化建设作了贡献。一年来,我们得到各部门的大力支持,取得一些成绩,与上级领导和村民的需要还很远,在今后的工作中,我们将戒骄戒躁、继续努力,争取早日使该村脱掉贫困帽子,过上富裕的生

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