如何提高初中信息技术教学的课堂效果

《如何提高初中信息技术教学的课堂效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何提高初中信息技术教学的课堂效果新疆哈密市第五中学839000摘要：信息技术教学一直是新疆各中小学教学工作的重点，在少数民族学生教学中，如何有效运用信息技术幵展课堂教学，是值得研究和解决的一个重要课题。木文主要说明了初中信息技术教学所遇到的问题和可行性措施从而进行简要的小结。信息技术与课程的整合，意味着在已有的信息技术教学活动中结合使用信息技术，以便更好地完成教学目标，共同完成课程的教学任务。同时，信息技术进入教学课堂，会使教学过程相互融合，并在整体优化的基础上产生集聚效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根木变革，达到培养

2、学生创新精神与实践能力的目标。信息技术课程作为初中阶段一门实践性很强的学科，它与汉语的联系非常紧密，同时具备十分强的国家通用性。在初中阶段就开展信息技术课程的授课，可以为学生以后的发展打下良好的基础。在少数民族学牛.教学中，如何有效运用信息技术学科开展课堂教学，是值得研宄和解决的一个重要课题。初中信息技术学科在教学实践中有其自身的特点，而民语教师使用汉语进行授课时，除了把握信息技术专业知识之外，还应特别注意研宄和把握在师生均使用非母语的教学情形下进行初中信息技术教学的新特点，进而有针对性地调整教学方法，以取得良好的课堂教学效果。一、信息技术学

3、科教学中存在的主要问题1.信息技术学科师资力量、教师的素质问题。现有在岗的信息技术教师不仅数量不足，而且在教学业务水平和汉语言文字运用能力上存在不同程度达不到基木要求的问题。师资水平是教学面临的最大困难，如信息技术学科教师不其备良好的学科知识。另外，信息技术学科教学木身也是一种艺术，使用汉语言教学改变了我们民语教师的传统模式，并且授课的艺术性受到了影响。1.信息技术学科的要求和学生能力之间的差距。学生在实际生活中使用汉语和计算机的机会很少，除了在课堂吋使用，平吋基本不用。这主要是学生的生活环境决定了他们没有太多的机会接触到计算机，并且学生从小

4、就习惯用自己的母语交流，教学对他们来说还是有一定闲难。设想一下，在一堂课堂上，学生不仅要听懂老师用汉语给他们讲解的学科知识，还要能简单地进行表达和交流,这对于孩子来说是何其困难！这样就形成了学生汉语能力和信息技术学科0标之间的差距，学者很难达到教师预定的信息技术教学的0标。2.信息技术学科教材与信息技术学科教学发展之间的差距。我市在多年前就全面推进教学改革。作为一所中学，我校己启用模式一在学科中开展教学。然而在实践过程中，我们还是感觉到现奋的信息技术学科教材远远不够，到0前为止我们还没有符合要求的教材。0前我们使用的教材是汉族学校的信息技术教

5、材，由于该教材本身是为汉族学生编写，所以对我们民族学生学习来说难度较人并不符合学生的水平，对教师的要求也较高。另外，信息技术学科教材仍相对不足，教师配套的教学参考也较少，信息技术学科教学资源紧缺。二、针对教学中存在问题的解决措施1.教师必须在汉语水平和信息技术专业能力上不断提升自己。教师在初中信息技术课程教学中是学生学习的组织者、引导者和促进者，在整个教学过程中起着至关重要的作用。这就要求教师要紧跟吋代发展的步伐，不断学教材、教法，更新教育教学观念，掌握新知识，努力提升自己的教学能力和专业水平。教师还应当不断提升自己的汉语水平。随着信息技术的

6、发展，教育教学技术日新月异，新的教学方法、教学理念更是层出不穷，信息技术教师更应当努力学习专业知识，不断提高实际操作能力，提升自己的教育教学水平，只有这样才能在初中信息技术学科教学中游刃有余。信息技术教师备课、组织教学的工作量常常大于其他的教师，这就要求教师付出更多的心血和精力。1.分层教学，满足个性化需求。(1)教学实施之前，可以采用测试考核、问卷调查、课堂访谈等方式，对学生信息技术的起点水平、汉语水平或教学内容进行摸底，以便在教学中冇的放矢，采取有效措施进行教学。(2)设置多级多元的学习0标。教师可根据不冋水平要求和学习0标的多元性，设计

7、相应的课堂学习任务。例如，教师在课堂中指导学生用计算机编辑汉字文稿，做汉语小报排版，利用汉字编码和文本编辑工具，将机房操作系统和部分常用软件换成汉文版。许多学生汉语水平很低，却能顺利操作汉文版的游戏，这就是环境的力量。教师为学生尽量创设一个汉文的学习环境，是开展教学的基础。通过这种方法，既能让学生及吋吸收教学内容，及吋消化，又能在第一吋间掌握双语班学生的学习动态，更好地实施教学任务。2.建立激励机制，鼓励学生在课堂上多用汉语、多操作。信息技术是一门操作性很强的学科，因此不能单纯地用试卷来考核学生。而信息技术双语课又为教学新增了一个0标，那就是

8、提高学生运用汉语的能力，因此可以将学生的考核划分为两个部分，一是课堂表现，二是作品完成情况。参考文献［1】许多会对和田地区汉语教学的反思［」］.和田师范专科学校学报