小学思想品德教育中的信息化策略

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1、小学思想品德教育中的信息化策略（渠县土溪镇第二中心学校渠县635200）教师通过信息化教学，不仅使一些相对于小学生而言比较难懂的理论具体形象化，便于记忆，同时还可通过一些实例从小培养学生的思想道德观念，促进社会和谐。木文通过对信息化教学的应用，将思想品德的培养滲透到课堂教学中，从而使学生从小树立正确的价值观。一、形成信息化资源的共建共享机制在网络信息化时代，教师通过相关途径容易获得较丰富的教学资源。同一学科的老师即使不在同一个学校，甚至不在同一个地域也可以通过网络相互之间交流备课。相关网站上不仅能提供一些优秀老师上传的课件可供备课参考，还

2、会有相关的网上在线交流，供教师们对一些教学方法和学生管理的探讨，交流相关的教学成功经验。同时还可把自己在教学过程中的一些心得体会，上传到网络上供大家浏览、分享，请相关专家进行点评，使教师的教学水平更加精益求精。在交流的过程中也有助于教师通过对各种资料进行分析，总结出对应学生的接受水平和认知能力，更有利于因材施教，增强教师对课堂，对学生的把握，形成信息化资源共建共享的机制。二、建构信息化深度学习的品德教育模式相关的教学实践表明，目前的信息化教学在很大程度上只停留在相对较浅层的水平，信息化资源的使用只从表现上丰富形式，只是将学生获取知识的宽度

3、增加了，却没有引导学生对社会问题的深入思考，学生的高级思维因而也没有被充分调动起来。要解决这些问题，一定要借助信息化教学资源，把思品教学引入到更深的教学层次，建构信息化深度学习的品德教育模式，让学生在学习过程中实现深度学习。深度学习是一种学习方式，它要求学生深刻理解自己感兴趣的知识后，再通过各种策略和方法的使用有选择性地批判性地获取信息，并将所学新知识在具体情境中得到应用。深度学习者依据自己的兴趣、爱好以及需求开展学4,满足自己的求知欲，获得自己感兴趣的知识，提高知识素养，进而奋助于解决生活中的实际难题。要使小学生能做到深度学A),最重要

4、的是激发学生的兴趣，提高其获得知识的欲望，教师在信息化教学过程中要懂得设计合理的问题。“问题乃通向理解之门”，它在激发学生的学习兴趣的同时，可以一步一步引导学生开展深入学习。这对小学生从小培养学习兴趣也至关重要。三、用信息化资源优化思品课教学结构对于接受能力有限的小学生来说，把思品课堂形象化，生动化，学生接受起来就要容易很多，同时也提高课堂效率。如何在课堂中恰当的扩人品德与社会量学习的信息量，是教师关注的重要环节。信息化教学把抽象的文字、转化为声像文并用甚至三维动画等全新模式，向学生开放了一个全新有趣的课堂，极大程度是提高学生学＞J的兴趣

5、与效率。同吋也节约了教师在传递信息过程中的吋间,有利于教师对一些知识难点做重点讲述，优化教学结构，提高效率。信息化教学在思品课堂中能让学生喻学于乐，学生开开心心的接受知识，具有趣味性、新颖性和娱乐性、知识性等特点。这些特点能创造出一个和谐、高效的课堂氛，能够促进学生创新思维的开发。在吸引学生的注意力的同时，也开发了学生在眼、耳、脑、U和手等对信息做出的反应，对学生以后的身心成长大有裨益，冋吋也使学生在欢快的气氛中不知不觉处于主动地位，充分发挥自己的潜能，使课堂充满活力，学生的知识、能力、觉悟也得到极大的提高。一般来讲，小学生比较好动，上课

6、的吋候容易开小差，而信息化教学能优化教学结构，充分抓住学生的注意力，使他们整个身心都投入到教学活动中来，效率因此大大的提高。四、培养学生在实践中的品德践行能力小学品德与社会课其自身要求必须处于吋代的前列，反映吋代的特点。尤其是对于小学生来说，和社会的接触不多，还处于家长的庇护之下，少冇自己的主见，对社会不能客观的评价。小学生通过品德与社会课来认识社会，并以此来对现实社会中各种行为现象进行自主的评价。信息化的出现使教师的教学内容不断通过互联网更新，接受反映当下人们先进的理念，摒弃传统模式中陈旧的观点，充分调动了学生学习的兴趣，并且以贴近生活

7、的一些实例教导学生，帮助学生提高问题的应对能力，奋利于学生应用课堂所学的知识，发扬中华民族的优良传统。例如，在教师讲到助人为乐是中华民族的传统美德的内容吋，先在网上搜索出一些现实中的实例，并对信息进行加工处理，以符合学生的个性特点。通过资料中给出一些要点进行阐述，并请同学们发表自己对资料的认识。最后教师总结各个学生的意见，并补充相关的信息。这样学习下来，学生的印象就比较深刻了。最后再教导学生类似情况出现时应该如何表现，并以此让学生从小培养助人的意识，增强社会责任感。总言而之，信息化教学作为新时代的产物，符合教育规律也在实践中提高了思想品德

8、的教师的工作效率。教师也应该学会合理运用现代化的教学手段，同吋要用心整理收集的各种资源，真正的为学生服务。最后政府也应该高度重视一些条件落后的学校相应设施的配备，使农村的学生也能享受到信息化教