小学数学家庭作业生活化探究

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1、小学数学家庭作业生活化探究甘肃省民勤县丙关小学733399摘要：《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地服务生活、应用于生活，学以致用。家庭作业生活化，就是结合自然、社会、生活中的事件、现象，从虚拟的课木堆中解脱岀来，使学生在与现实生活的撞击中学习知识。关键词：家庭作业可操作性趣味性开放性综合性《数学课程标准》中指出：“学牛.能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到

2、数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地服务生活，应用于生活，学以致用。家庭作业生活化，就是结合自然、社会、生活中的事件、现象，从虚拟的课木堆中解脱出来，使学生在与现实生活的撞击、交流中自发地、主动地获取、掌握知识。通过这些作业能使学生真正感受到数学与现实牛.活的紧密联系，激发学生对学习的兴趣，拓宽学生的学习空间，充分挖掘学生内在潜能，提升学生的主动性，并逐步成为一个知识的实践者。现在大部分小学的数学家庭作业，倾向于应试教育，而且缺乏贴近学生生活实际的、富有情境的题目，使学生对家庭作业产生了厌

3、倦感，为了交差而完成作业，缺乏内在动力，不能保质保量地完成。再加上学生的父母大部分是进城务工人员，接触子女的时间比较少，不能很好地督促子女认真完成家庭作业。于是，拖拖拉拉地完成作业，延误了完成作业的时间，甚至出现抄袭作业的情况。基于以上情况，我们课题组提出了以家庭作业为突破U,精心设计来源于生活的实际问题，让学生在家里尽情地发挥，通过动手实践、合作交流等运用多种形式解决牛.活中的实际问题。一、在生活中观察，布置可操作性作业数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻

4、松地掌握数学规律，在课堂教学前可以布置学生观察一些与教学内容有关的生活情景，把学生引入到生活实际中。如学“轴对称图形”前，可布置这样的作业：请你在家观察一些蝴蝶、窗户、房子等平面图形的形状，奋什么发现？对具有这种特征的图形你有什么感觉？另外，还可以让学生自己动手设计制作一些轴对称图形。让学生在生活中观察不仅可以使他们在观察实践中理解数学概念、掌握数学方法，而且还可以逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。学生动手动脑的活动过程，既是他们活动得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的

5、过程。处于信息社会发展的氛围中，小学生接受的信息量激增，渴望实践、展示自我的心理需求更为强烈。二、在生活中记录，布置趣味性作业根据小学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我们充分结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因素，创设情境，诱发激励学生探索解决生活实际问题的兴趣，使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。在设计作业吋可以逐步让学生写一些日常生活中的数学记录，写下他们的想法，记下一些数学规律在生活中的运用、生活实践中

6、的数学新发现和运用数学知识解决实际问题的过程。数学日记是数学记录最好的方法，可以记下“每日一题”，记录下每天中经历的与生活有关的数学题；可以写写数学体会，体会到某一规律在生活中的运用……通过数学日记一定会让学生终身享受学会生活中的数学思考的价值。三、在生活中调查，布置开放性作业在生活实际问题探索解决的吋候，对同一个问题的研究所进行的讨论、解决的途径和方法肯定不是唯一的，而是每个人都会冇自己独冇的认识角度、解决途径，或者对问题在理解上提出自己的看法，或者对别人的解决方法提出疑问。在不断完善某个问题吋，同

7、组参加讨论过程的成员也会在其中获益吔浅。数学调査可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是冇用的，增强学生学习数学的兴趣，并能让学生在实践中感悟到数学学科与其他自然学科之间的关系，提高学生的练合能力。四、在生活中实验，布置综合性作业《数学课程标准》中明确提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，数学作业要引进相关的生活问题，使学生在生活中实验。如：学习“按比例

8、分配的应用题“后，可要求学生根据家中消毒液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。学习了长方形和正方形的面积之后，让学生实地操作，测量计算出自己住的小房间的面积、吃饭桌子的面积等。这样的猜想有利于培养学生将所学知识运用于实际生活的能力。通过学生具体搜索信息，并对信息加以分析，找出解决问题的办法，冇利于学生数学知识的理解、消化。总之，数学来源于现实、存在于现实并ii应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。实践证明，只要教师积极