学校、家庭、社会三位一体共谋闲暇教育之良策

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1、学校、家庭、社会三位一体共谋闲暇教育之良策刘志伟山东省寿光市古城初中262718双休日、寒暑假等等更多的闲暇时间还给了学生，但随之而来的问题也出现了。在这些可自由支配的闲暇时间里，我们的学生在干什么呢？有的家长买上了电脑，孩子便上网玩游戏，甚至浏览黄色网站，迷失了方向；有的家长以学习的竞争为理由，无视学生的闲暇需要，肆意剥夺学生闲暇的自由，许多学生的业余时间都被补课和复习所填满，每个周末是学生们最繁忙的日子，他们要在各培训点来回奔波，学生直喊累，说还不如不放假；有的学生，特别是几个男生，凑在一块儿搞破坏活动，被人家找上门，家长直赔不是；有的在家闲得无聊，看看电

2、视，更显得无所事事……闲暇生活内容如此单调，必然是一种无效的闲暇，应该说有悖于“减负”的初衷。爱因斯坦在对人的从业和闲暇现象研究之后，惊人地发现“人的差异在于业余时间”。［解决措施］闲暇是自由的，但决不意味着放纵和无拘无束，也决不能无视个人在闲暇生活中对自己、对他人、对社会应负有的责任。因此要指导学生合理地有计划地安排闲暇时间，并使他们的闲暇生活多样化。学习方面，学生自制力太差，有教师在的情况下学生的自主学习还算可以，但是学生在家中没有老师的监督，情况就大不一样了，有不完成作业的，也有书写质量太差、穷于应付的，也有数量不够的。时间一长，有的老师干脆不布置作业，

3、不和学生生那个气，无形之中助长了学生的不良习惯。不好的习惯一旦形成便很难改变。要改掉坏习惯，养成一种好习惯，首先要调整自己对做作业的看法。如果认为“做作业很烦”、“每天做作业真累”，那么，很可能就会成了“应付差事”，做作业的质量无法保证，好的作业习惯也就无从谈起了。所以，首先要使学生从思想上接纳它、肯定它，因为无论是从教育教学的规律上看，还是从知识学习的过程上说，做作业都是学习生活中重要的一环，是对己有知识进行复习、巩固、加深理解的过程中所不可缺少的。周末及节假日对老师来说是监控的盲区，没有了班级纪律的约束，没有班主任及老师们的约束，学生们如果没有很好的AI惯

4、，那么节假tl对学生来说等于完完全全的浪费时间，所以就有了小组合作学习。我们采取的措施是打破班级界限，以村为单位，4-6人为一个学习小组，每个小组设一个组长，聘一名冇文化、较空闲、有热心的家长当辅导员，并冇组长签字、家长签字、学员签到、组长写学习周记等。到校后老师加大检查力度，每一次作业都做好记录，及吋与家长沟通。根据平常的表现，按一定的分值记入学期末的学生综合素质评定。当然，初中阶段正是学生长身体、长知识的关键吋期，闲暇生活中除了学习以外，还可以看课外书、看电视、玩游戏、进行社会实践等有益的活动。应做到以下几个方面：1.利用家长课程，使家长对闲暇教育有一个正

5、确的认识。家长必须改正偏见，不要以为闲暇活动不重要，只是玩乐而已，让家长意识到家庭是闲暇教育的主阵地，学生在家庭生活的时间增多了，家长要引导帮助子女科学地安排好闲暇吋间。我们学校所处的地域为农村，家长可以带孩子到野外挖野菜，到田间地头拔草、植树，到大棚里观察黄瓜、西红柿的生长等社会实践，还可以让教师、学生、家长一起设计闲暇活动方案，并将优秀的方案进行交流。2.学校应教育学生，使其了解除读书之外个人的道德行为、团队生活以及社会实践等方面的重要性，不断鼓励他们从参与的活动中去培养兴趣，丰富闲暇生活，并提高闲暇生活的质量。3.丰富中小学生的闲暇文化生活，学校方面应尽

6、可能逐步完善各种先进的设施，增设各种课外活动场地，为学生闲暇生活提供一些精神食粮，比如图书馆、文化馆、体育活动场地等应多向学生开放。活动的形式也要不拘一格，冇集中与分散、定期与不定期。1.在实施闲暇教育吋，不能只靠校内教育，还要充分利用校外教育这块阵地，对他们给予积极的指导。特别是学校周边环境，要禁止网吧等娱乐场所的存在。［实施效果］我校息2009年9月开展节假日自主互相式小组合作学习活动以来，收效较为明显。一、不完成作业的学生明显减少。以前每个班内至少有15名左右的学生完不成作业，而现在只有个别班1-2名完不成作业。二、完成作业的质量有所改观。在实施自主互助

7、合作学习以前，作业质量难以得到保证，表现在错字连篇，做题马马虎虎，完全为了应付，只有极少学生认真做作业；实施自主互助合作之后，做作业的质量上有了很大的改观。三、学生的学习兴趣得到了很大的提高。冇时间做保证，几点做什么、不做什么，清清楚楚，既有上课做作业，又有下课玩耍，还有娱乐节0，学生很乐意参加。四、做作业中出现的疑难问题得到了及吋的解决。以前学生自己一个人在家做作业，碰上不会做的题没处去问，最后不了了之；而现在学生几个人在一起，相互商量，共同提高，共同进步。实践表明，多样化的闲暇生活可以让学生奋更多的参与机会来展现自己的才华，不仅可以培养青少年儿童广泛的生活

8、情趣，而且有助于提高学生的文化素养，培