小学教师评价语的研究

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1、小学教师评价语的研究著名塾直家夸美纽斯曾经说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”魏直的效果很大程度上取决于教师语言水平的高低，无论是在教育上还是教学上，教师的评价语言都显得尤为重要。下面，本文对小学教师评价语进行研究。一、教师评价语的内涵语言是人们用来交流思想、表达情感的一种媒介，是人们逊行社会交往必不可少的交际工具。“评价”是教育学研究屮一个专业术语，人们把“评定价值”简称为评价。教师评价语是教师与学生之间交流思想、沟通感情的桥梁，其本质特征为价值判断的一种语言工具。在实际应川过程屮，教师评价语是指教师对

2、学生的行为表现瞬间作出即兴、即时、即地的评价时所川的语言。在教育指导过程屮，评价的实施者为教师，实施对象为学生，它具有以教师力主导、以学生为对象、依据教师自身评价标准对学生进行外部评价的特点。众所周知，教师是通过言语表达履行教书育人的职责，运川评价语是教师教书育人的重要途径。因此，正确合理地运用评价语是教师必备的基本能力。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育工作者认识到，评价是课程实施的一个重要环节，是教育过程的必要组成部分。二、教师评价语的作用教师评价语言是教育工作者教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展现，真实体现了教师的

3、文化内涵以及个人的独特魅力。小学生因其年龄特点，在自我认识能力上存在许多不足，具体表现为自我意识淡薄，不能客观地看待自身，对周围事物及周围还撞认识浅薄等。教??有效运用教师评价语可以帮助学生成长，对提高学生学习的主动性及培养学生的创造性起着积极的促进作用。1.发展作用教育的目的和价值皆在于学生的发展。在教育教学活动屮，教师评价语可以对学生的学习产生积极的影响，有助于学生端正学习态度，产生学习动机，形成正确的道徳观、价值观。案例一：爱美学生爱上了学习。五年级L同学是一个喜欢打扮不爱学习的女生。一天，教师发现L同学将指平汕带到学校涂

4、抹，在没收指平汕时教师这样评价该生的行为：“爱美是女生的天性，老师也爱美，但是需要分时机分场合，这是学校，你是学生，真的喜欢指甲油可以在家屮涂抹。如果今天老师允许你涂指甲汕，那么明天每个女生都会涂指甲油。学校有校规，班级有班规，现在我先没收指平汕，如果你连续一个星期上数望课积极举手发言，作业认真完成，老师就将指甲汕还给你。老师相信，你是聪明的孩子，能明白老师说的话，也相信你一个星期后你会拿回你的指甲汕。”一个星期过去，L同学如愿拿回指甲汕。两个星期过去，L同学上课仍积极举手发言。一个月过去，L同学的月考成绩有明显提高。自指甲油事

5、件，L同学注意了美的方式，再也没存出现类似的事情。她写一张纸条对老师说：“谢谢老师，我喜欢你。”教师在这一教育过程中，向L同学摆事实讲道理，并借助评价语言，有效地促进L同学的学习、生活、情感等各方面的发展。在教师评价的影响作川下，每一个学生都能实现自我发展，向往美好生活，形成积极的情感、态度、价值观。2.导向作用教师评价目的不只是判断学生的“对与错”“好与坏”，而要在评判的基础上，对学生加以引导，告诉学生如何去想、如何去做才是正确的，反之亦然。皮亚杰研究表明：“小学生认知水平尚处于前运算阶段。”小学生的情绪体验非常丰富，容易受到

6、外界因素影响。小学生的自我评价屮消极评价往往多于积极评价，并且其自我评价更多依赖于他人的外部评价，而教师评价在他人评价屮占有主导地位，教师应引导学生主动地进行自我反思和自我评判。案例二：“乡下学生”要自强。五年级的M同学是一名从乡下转到城里学校的男生，原学校教学设施不够完善，使M同学到新学校后对一切都感觉很新鲜。由于M同学没用过钢琴上音乐课，没见过白板，同学们就嘲笑他是“乡巴佬”。教师知道事情原委之后，对班级的同学进行了教育：“如果别的同学给你起外号，你愿意吗？因为你个子小叫你矮子，因为你胖叫你胖子，这是不尊重他人的表现。尺有所

7、短，寸有所长，每个人都有优点，M同学以前在乡下念书，没有好的教育环境,侃这不应该成为大家嘲笑他的理由。老师从小生活在城里，所以老师很羡慕M同学能在农村生活。现在他來到我们班级就是班级里的一员，希望同学们友好相处。”“乡巴佬”外号事件后，再也没有同学嘲笑M同学，M同学的学习成绩有了显著提高，他的进步每个人都看得见。小学生具有“向师性”，常常表现为对教师言听计从甚至是崇拜，所以教师对学生的评价也影响着学生对同学的评价，对于学生之间的评价起着导向作川。因此，教师应使积极导向作川最大化，这样不仅会对被评价者产生影响，还能使聆听者产生共鸣

8、，促进他们主动反思。3.激励作用激励作川的评价语在教育过程屮占主导地位。教师通过语言、情感，对于生活给予充分的肯定、激励和赞扬的评价，会使学生获成功体验。案例三：我要寻找丢失的一角。三年级阅读课，教师给学生讲了一个绘本故事《寻找丢失的一角》，这是一个关于“缺陷”