如何运用信息技术进行古诗文教学

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1、二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。语文课程标准在总目标中提山：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”可见古诗文在语文教学中有着重要的地位。但是如何让无味的古诗文教学变得不枯燥呢？信息技术能帮忙做到！它可以把文字、图形、影像、声音、动画等先进技术有机地融合在一起。只要我们把它合理地运用到古诗词教学中，其直观的形象、美妙的图画、动听的音乐，可以充分激发学生的想象,唤醒学生潜在的审美意识。极大地提高了教学效率，发展了学生的思维，促进了学生能力的培养，提高了小学古诗文教学的质量

2、。概括起来，我认为利用信息技术优化小学生古诗文课堂学习的方法有以下几点：一、利用信息技术导入课堂，分析题意。小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对古诗文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现古诗文中的情景，便于学生理解作品的题意、主旨。信息技术具备多种呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，使学生的课堂学习变得轻松活泼。苏霍姆林斯基说过:“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会

3、触及人的精神世界。”语文教学离不开情，离不开趣。古诗文作者能把景化为一首诗，把情隔于一首诗。我们的教学对象是天真烂漫的孩子，我们也可把古诗文化为一首旋律熟悉的歌舞，深情地吟唱，动情地演绎。例如《泊船瓜洲》适合配以优美的曲调来导入，如此娱乐化的古诗词导入方式，一定能带给学生更多的感受与收获。二、以课件形式呈现给学生自学自悟、合作交流的方法1、读准字音，读清节奏。2、借助注释，初解诗文。3、尽情朗读，图文结合，想象情景，体会意境。4、抓住字眼，体会情感。三、运用信息技术尝试古诗文吟诵形式的多样化古诗文特有的音韵之美，决定了古诗文特别适合诵读的特点

4、。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。吟诵不再仅限于个体读、男女生分读、齐读等形式，还可以借助信息技术中的音效尝试一些更新颖的吟诵方式。例如：1、运用配乐进行师生配合读,这样能激发学生有感情地吟诵O2、渲染气氛下生读师和法，这样能充分调动学生的积极性。3、结合视觉画面手舞足蹈法，这一形式动感活泼，适合中低段学生。借助信息技术，在诵读这一版块的形式就更加丰富多彩了，读多了对古诗词的感悟A然也就更深了。四、古诗词的学习要借助图片等让学生借助想象，身临其境。在古诗文教学中，不仅要让学生根据诗句去想象画面，充分发挥学生的想象力，更要巧妙地运用多媒体精心创

5、设与教学内容相吻合的情境，形象、直观的效果可以增强学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲，让他们如临其境、感同身受，从而达到以境激情的冃的。现代信息技术可以创设一个以学生为主体、教师为主导的学习环境，可有效地改进教学，实现以K几个目标：①极大地激发学生的学习兴趣，培养创新精神和实践能力，尤其是增强学生解决实际问题的能力②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，培养学生获取、选择、传送、加工和利用信息等的信息素养；③能不受时间与空间的限制，极大地开阔学生的视野。我相信，将信息技术与小学古诗文教学的有机整合•定能让古诗词的教学课

6、堂更为诗情画意，为语文教学改革开辟一条新的道路，为培养创新型人xT开拓一片新的天地。