小学生创新精神的培养我之所见

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1、小学生创新精神的培养我之所见　　摘要：每个孩子都有自己的创意，且他们的创意是无限的，我们不能低估和轻视他们的创意，要积极的鼓励他们创新。那如何培养学生的创新精神呢？作为教师，要鼓励孩子攀登高峰，要鼓励孩子完成看起来困难的事情，要重视对直觉思维的培养，这些将对创造性思维的发展、创新能力的培养起到极大的促进作用。　　关键词：创新精神培养　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）03-0280-01　　创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心。培养学生的创新精神，使他们作为

2、独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，就需要我们最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。　　一、消除位差效应，营造创新环境4　　心理学研究和实践证明：自由宽松安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。创设民主、宽松、友好的学习氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰骋想象、敢于标新立异。因此，在教学中教师要注重让学生互相合作，更重要的是应以一个朋友的身份参与到学生的学习中，放下传统的师道尊严，消除位差效应，为学生提供一个无压力、

3、相互平等的和谐氛围，才能使学生敢想、敢说、敢做，使每个学生在互相交流中充分发挥自我的能力。在数学课堂教学中对于学生积极主动地参与教学的行为，教师要做到以下三点：　　首先是激发与保护。教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。比如，在执教一年级语文上册的“减一减”时，让每一个学生在原字上减去一笔，全班的同学都动手用橡皮擦去?字上的一笔。其次是引导与培养。在教学中引导学生自主学习，独立思考，培养学生的创新思维。例如：教学一年级语文“加一加”、一课时，可以设计几个问题引导学生自主探究：让学生小组内相互出字进行加一笔成新字

4、，给学生创设自主探究的环境，让学生主动思考、探索，使教育水到渠成。　　二、灵活使用教材，培养创新意识　　传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”4这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。对教材的加工处理一般从下面几个方面入手：首先是结合学生现有生活实际和现代社会的发展

5、需求合理运用教材；其次是结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者是挖掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后是着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。如，在执教“减一减”一课中，教师将课本枯燥的内容，灵活处理为学生动手操作，这些发现，正是创新意识的萌芽，需要教师细心呵护。　　三、培养创造性思维，提高创新能力　　所谓创造性思维，是指在创造活动中创造性地发现问题和解决问题的思维。这种思维特点是：在一般人觉得没有问题的地方发现问题；对一般人不能解决的问题，深入思考，通过猜测?设想?验证，带着独创性的见解去解决实际问题。数学教学要想真正提高学生的创新能力，就必须注重培养学生思维的创造性。　　1

6、.逆向思维能力的培养　　逆向思维是从已有的习惯思路的反方向去思考和分析问题。表现为逆用定义，公式，法则，进行逆向推理，反向进行证明，逆向思维反映了思维过程的间断性、突变性和反联结性，它是摆脱思维定势、突破旧有的思维框架，产生新思路、发现新知识的重要思维方式。在学生学习知识的过程中，随着正向思维的出现，逆向思维也同时产生。逆向思维作为创造性思维的重要组成部分，必须加强训练与培养。　　在解决问题的教学中，可以把具有互逆关系的知识联系起来。例如：在教“滥竽充数”是，联系生活实际，也表现南阁先生有伟大的一面。使学生的思维更灵活，更敏捷。逆向思维能力的培养，不仅有助于学生发现、获取新的知识，打破

7、思维定势，更利于学生全面考虑问题。　　2.求异思维的培养4　　创新求异的思维能力的培养是数学教学中不可忽视的问题。通过对这一能力的培养，可以使学生从不同的角度出发，沿着不同的解题思路，用多种方法解决问题。在求异思维的培养过程中，要重在新和异，要鼓励学生积极思考，用不同的解法来解题，从而提高学生的创造能力。　　（1）发散思维的培养　　在数学教学中，培养学生的发散思维，对于提高学生的创造思维能力是非常有帮助的。由于在课堂上更多地进行没有固定答案的研