如何培养小学生的阅读能力刘琼英

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1、如何培养小学生的阅读能力刘琼英四川省绵阳市剑门路学校621000摘要：阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能,是素质教育中最基础、最核心的部分，是语文教学中最基木、最重要的训练。那么，在新课改背景下要充分开发和利用各种阅读资源，应用行之有效的阅读方法,加强对学生课外阅读能力的培养，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能。关键词：课外阅读阅读能力阅读方法一、教师诱读，激发学牛.阅读的兴趣课标这样建议：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整木书。”为了响应多读书的号召，我尝试着在一

2、年级开展了“老师读故事，学生听故事”的活动。起初，我选中了《一年级大个子二年级小个子》，每天中午抽15分钟左右的时间给学生读，精彩的故事像磁石一样吸引着学生。在孩子都听得津津有味时，我戛然而止，他们七嘴八舌地问：“后来呢？”“老师，再读一段吧！”“老师，这书在哪儿买的？”……几天以后，班上很多孩子都买了这木书，回家跟父母一起读，在学校与同学一起读，班内掀起了一股读书热。紧接着，我们乂一起读了《棉花糖的故事》。我依然保证每天15分钟左右的师生共读时间，有时我为他们读,有时抽学生读，我随机点拨激趣。就这样，每一学期师生共读两木书也成了习惯。逐渐地，学生手里有了自己喜欢的故事书，下课

3、有人追着跟我讲《小狗钱钱的故事》，分享《灰姑娘》的美好结局，让我猜谜语……那时，我想起了薛发武校长说过的一句话：“一篇美文妙章就像一个古董花瓶，可供我们细细把玩。然而，有人总喜欢一锤子把花瓶砸碎，然后拿着‘放大镜’乃至‘显微镜’在‘碎片’上下足功夫研宄并考证。此种做法实在不足取。”是的，我们应该保留文章、作品的完整性，引导学生读整木书，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中成长。二、搭建平台，营造读书氛围随着时间的推移，学生的阅读欲望越来越强，阅读兴趣也越来越浓。学生手里的书各不相同，资源极其丰富：童话故事、战

4、争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事，文学类、自然知识类、侦探类等方面的文章都有。怎样让这些资源共享，最大限度发挥作用呢？我与学生商量后决定建立班级图书角。我首先带头买了三十多本伍美珍、沈石溪等学生感兴趣的作品，又将家里原有的近五十本《儿童文学》拿出来充实图书角。学生纷纷把自己看过的书捐出来，很快图书角有了两百多本书。随后的很长一段吋间，班级图书角成了孩子们的乐园，一有吋间，学生都会埋头阅读。后来我又利用阅读课，带领学生走进学校的阅览室，下课了他们总是依依不舍，眼晴盯着学校图书室里的书。就这样，他们由自己买书看，到同学之间交换看，再由到班级图书角借书升级到图书室借书，阅读的

5、种子慢慢在学生的心田里播种、生根、发芽。有些学生一周一本书不能满足自己的读书需求，于是三五个学生自己组成-个阅读小组，相互交换。这样不仅充实了他们的阅读量，还有了你追我赶、相互切磋的机会。走廊里，教室里，放学、上学的路上，总能听见他们谈论读书心得。学生为了争取能在学校图书室借书的机会，还会上课认真听讲,主动完成好作业，积极帮助有困难的同学。“读书也疯狂”如今己成了我们班的U头禅，阅读使得班风良好。《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，冇较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在小学阶段养成良好的阅读习

6、惯、有一定的阅读能力对一个人的身心发展和终身学习具有深远的意义。三、交流读，让学生习得阅读方法课内学方法，课外求发展，学生自主的阅读不但能巩固和扩大课堂教学成果，而且对青少年语言与思维的发展、知识和能力的构成、思想和性格的培养都具奋十分重要的意义。教师如何冇0的、冇计划地组织好课外阅读，保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性，指导学生掌握科学的、正确的阅读方法，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学的主要技能呢？行之有效的做法是:开展阅读分享课。读完整本书，利用阅读课举行读书交流会是十分重要的。选择书中的一个形象进行评价，是推动学生阅读、品析作品的策略。这样既可以加深对内容的理解，同吋

7、也能在评价中受到正确的价值观的影响，学会一边读一边思考。书中隐含的内在信息将会对学生的思想、意识产生影响，而这些影响会惠及学生一生。无为而为的阅读让学生养成了随吋记下自己的体会、感受、意见、评价，划出精彩片段、句子、词语、修辞手法等习惯，便于积极交流与碰撞。读书交流吋，学生总是头头是道，意犹未尽。他们阐述自己的认识和理解也许比较肤浅，但不可否认，这些书确确实实影响了学生，影响了他们对世界、对人生的认识。老师在学生的分享交流中要随机指导学生正确地选择课外阅读材料，掌握阅读方法，并II加强阅读指