华师大版七年级上册科学“同种生物的差异性”教学设计

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1、华师大版七年级上册科学“同种生物的差异性”教学设计　“同种生物的差异性”是义务教育课程标准试验教科书科学（华师大版）七年级上册第七章第二节的内容。同种生物的差异性其实是生物多样性的体现。前面已经介绍了不同种生物的差异性即生物物种的多样性，这里介绍的同种生物的多样性就是对生物多样性的一个完整的补充。为了较好的体现新课程的教学理念，笔者学习了科学课程标准，分析了本课学习内容的背景与功能，根据新的要求，作了以下理论构思：教学目标拟定为：1．通过技术培训，能判断人的一些性状。2．通过对不同人的性状的分析比较，知道人这物

2、种存在差异性。从而提升到知道同种生物之间也存在差异性。3．通过警察角色的扮演，培养分析能力、合作意识、动手操作能力、观察能力、表达能力。4．通过活动，培养严谨的科学态度、团队精神和科学的价值观，学会评价，建立自信。5．通过人种的介绍，渗透和平主义的思想，每种人种平等，没有尊贵、卑贱之分。指导思想：创设情景，让学生参与角色扮演，在扮演角色时不知不觉中获得知识。理论知识与生活相联系，变学生的被动学习为主动学习，真正做到快乐轻松的学习。教学策略：以学生的自主探索为经，以生生、师生合作交流为纬，让学生在情景中活动，在活

3、动中学习。以下是主要的设计设计：主要内容教师活动学生活动导入：[情景1]12月8日夜里，我校发生了盗窃案，丢失了一些现金和一台电脑,若你是一个警察，你应从哪些方面去寻找线索？吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。运用以往的知识寻找破案的线索[情景2]经当地警方技术勘察,在现场多处留下某个未知指纹，还有在门锁处留下一点血迹，可能是罪犯在撬门时伤了手。同时多方调查又在一家电脑店内找到我校失窃的一台电脑，据店主交代他是从一个年轻人手中买来的？给予提示，缩小线索锁定范围后再进一步找线索技术培训1．相貌（1）你作为警察应从

4、哪些方面向店主询问？（2）请你找出书本中的三个少女相貌的不同外貌特征貌2．指纹（1）观察人的指纹，找出指纹的类型，分析自己及父母的指纹（课前已印）类型。（2）为什么可以将指纹作为辨别身份的一个标准?（3）指纹在生活中有什么应用？3．血型：人血型有哪些基本类型？你知道自己的血型类型吗？培养学生合作意识、动手操作能力、探究性学习的学习方式。学生分组活动，每一小组就是一个刑侦小组。分成三个小组。一组一块内容。每小组成员之间互相讨论完成要求检验培训成果特征黄色人种黑色人种白色人种肤色眼皮虹膜发色•在幼儿园按上指纹识别机

5、认手不认人•指纹考勤机,指纹锁,指纹鼠标一方面培养学生表达能力，一方面检验学员的学习情况，也可促使各组学员之间相互学习。每组的代表发言，其他同学可以补充•警察常用指纹来确定犯罪嫌疑人的身份•按指纹来签署文件、契约或作为密码•…血型主要分为O型、A型、B型、AB型从相貌、指纹、血型等差异引出人作为一种物种又可以分为不同人种，并讨论一些种族歧视的现象向学生渗透和平主义的思想，每种人种平等，没有尊贵、卑贱之分。珍惜眼前的美好的和平生活。用所培训的知识再来分析案件让学生运用所学的知识来解决问题，学以致用。整个课结构上前

6、后呼应。运用所学的新知识再一次分析案件课后延伸：不同的人之间有差异性。同种植物的不同个体之间有无差异性？同种动物的不同个体之间有无差异性？（课后调查菜场中番茄之间，西瓜之间，小狗之间的不同点）特殊到一般的方法，得出同种生物之间有差异性课后调查本节课通过一个情景，让学生参与警察角色的扮演进行破案，在破案之前又进行了分组培训、培训的检验等活动一环扣一环。大的活动中又串连各种小活动，链接非常自然。让学生感受到，学习是为了解决问题，并且所学的知识是有助于解决生活中的实际问题的。创造条件放手让学生去观察、探究，给学生创设

7、自主学习、合作学习的氛围和条件；让学生充分体验探究的过程。整节课下来，学生在轻松氛围中实现了教学目标，而且始终情绪饱满，对知识的接收很主动、积极，丝毫没有强加的痕迹。而且下课后学生也主动要求和笔者交流，充分激发了学生学习的自主性。真正让学生体会到“轻松的学习”。