小学科学五年级上册《做一个生态瓶》说课稿

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取小学科学五年级上册《做一个生态瓶》说课稿　　【教学目标】　　科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。　　(2)又设计了一道小猴分瓜的小故事，这是一道趣味思考题。三个同样大的西瓜，逐个平均分成2份、3份、4份，让学生比较二分之三分之四分之一的大小，设问谁吃的多?为什么?这道题的练习目的，促进学生对已学知识的融合贯通，激发学生兴趣，对于培养学生思维的灵活性具有一定的作用。为建立分数单位“1”和分数单位

2、的概念埋下了伏笔，最后在轻松愉快的气氛中进行了全课小结。　　过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。　　情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。　　【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。　　【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。　　【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。　　【教学过程】小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。

3、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　　一、认识真正的池塘里的生物环境：　　1.看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：　　(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等)　　(2)水生植物需要哪些生存条件?　　(3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助?　　(4)动物为植物生长做了哪些贡献?　　(5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用?(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等)　　

4、2.概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。　　二、设计生态瓶：　　1.说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。　　2.学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢?问题提示：　　做暑假作业是同学们在暑假是温故而知新的好方法，下面是提供的小学三年级英语暑假作业及答案，欢迎阅读。　　(1)你们准备让哪些生物来生活?小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再

5、报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　1、11页做一做请同学们认真看题，弄清楚题中的信息和问题，分析他们之间的数量关系，确定解决问题的步骤，再列式计算。学生独立思考完成交流反馈　　(2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活?　　为了加强学生的爱国主义教育，鼓励学生积极参加学校的各项活动，加强班级凝聚力，本学期继续规范每周一的升旗仪式，充分发挥黑板报、德育活动等作用，对学生进行品德教育;爱国主义、集体主义教育。以

6、重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，特别结合五月母亲节和六月父亲节进行感恩教育，让学生学会感恩。结合助残捐款活动，让学生了解理解残疾人的痛苦和不便，奉献自己的爱心。让学生更好的接受思想品德教育。　　(3)如果要有动物，那它们的食物来源是什么?　　(4)除了加生物外，还需要其他一些东西吗?　　(5)生物放入的顺序需要考虑吗?　　3.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么?(生物品种搭配和数量多少问题)　　4.给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。　　　三、制作生态瓶：　　1

7、.说明制作步骤：　　(1)先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　(2)装入半瓶自然水域的水。　　(3)往瓶里种上自己准备的水草。　　(4)再放入小动物。　　(5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。　　2.根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。　　3.小组

8、商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。(16面的生态瓶观察记录表)，提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。　　(3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共