小学歌唱教学中的发声练习

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1、小学歌唱教学中的发声练习　　发声练习是音乐教师谱写的一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符。精心设计好这个开端，对歌唱教学是至关重要的。通过正确的发声练习可以让学生有一个自然、流畅、优美、健康的声音。　　一、小学生在不同阶段发声练习的特点　　（一）小学低年级学生的发声练习。对于小学低年级学生，培养他们对于音乐的兴趣是这一阶段教学的重中之重，而理论性比较强的方法往往容易造成学生对声乐产生兴趣的障碍。趣味发声练习曲比较适合这一学段的学生，在新课标中对这一学段的儿童有这样的描述：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动

2、、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”　　（二）小学中年级学生的发声练习。随着学生年龄的增长，中年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。这一学段的学生除了要结合更加有难度的趣味发声练习，还需要进一步增加练习的方法，使学生的声乐水平在发声练习中得到更进一步提升。通过发声练习可以使这一学段学生的认识和感知都得到了进一步的发展。4　　（三）小学高年级学生的发声练习。高年级的学生已接近变声期，有部分学生已经度过变声期。所以，可以让他们逐

3、渐接触成人的发声练习了，可以在趣昧发声练习的基础上再增加一些母音的专门练习。在进行发声练习时应注意正处于变声期的学生，不要让他们大声地演唱，注意保护好嗓子，等待他们度过变声期以后再进行系统的训练。　　二、小学生发声练习的几种方法　　（一）趣味发声练习曲。这种方法很适合低年级的学生，他们刚刚接触声乐，还没有对这种艺术形式产生兴趣。所以，作为教师要利用各种有效的方法及手段来培养他们对声乐的兴趣，趣味发声练习曲是一个很有效的途径。趣味发声练习曲的编写也可以结合课本内容，对教学有一定的帮助。通过趣味发声练习可以激发学生的学习兴趣，使学生在发声练

4、习中逐渐地喜欢上唱歌。　　（二）“哈欠”法。运用“半打呵欠”的方法可以让学生准确地获得打开喉咙的适度感，使学生真正获得唱在气流上的感觉。具体的做法就是让学生的身体在自然、放松的状态下轻松地打开口腔，就像困了想打哈欠的感觉。气息穿过喉咙向下通过全身，然后保持这种状态不要动，让学生用这种感觉唱歌，充分感受口腔中空洞的感觉和声音靠后的感觉。发声时不要要求学生的咬字，主要感觉声音的位置。　　（三）“叹气”法。“叹气”法是通过向下叹气的方法使学生上浮的气息放松下来。具体做法是让学生双脚与肩同宽竖直站立，向下叹气，肩、手臂同时自然向下垂，停留在放松

5、的状态，让学生记住这种放松的状态。这个动作可反复做。　　（四）“说话”4法。事实上，歌唱是一种非常自然的状态，就像是说话一样，所有关于唱歌的方法都是为了追求自然的声音服务的，但是这种自然的状态被很多初学者想象得过于复杂，所以，在教学生们歌唱方法的同时还要让学生体会到声音的自然。在歌唱前，让学生用优美的声音来朗读歌词，声音不需要很大，但一定要美，口腔自然地打开，每个字尽量念得很圆润，口型不需要太大变化，让学生记住朗读时口腔中气息的感觉，然后让学生用这种方法唱歌，使歌声自然、流畅、优美。　　（五）“呼唤”法。这种方法对于训练学生的头声具有很

6、大的作用。用理论来诠释头声的位置学生很难理解，而这种“呼唤”法采用简单形象的游戏方式使学生很容易找到头声的感觉。让学生自然地站直，眼睛向窗外看，在窗外的高处找一个标志物，比如对面的楼顶，想象对面的楼顶上有自己的好朋友，叫自己朋友的名字，让他能够听见自己的声音，自己的声音尽量传向远方。　　（六）“扭颈”法。在发声练习的过程中，学生紧张的脖子往往会很僵硬，这就是气息紧张的表现。所以，在演唱的过程中，要使学生尽量通过扭动脖子来放松，最好是在学生正在演唱的时候来做这个动作，而且在做的过程中不要停止演唱。这样，演唱就会变得比较放松。这个动作在做的

7、时候要注意，孩子们在扭动脖子的时候也会不知不觉的用力，所以，一定要叮嘱他们在扭动脖子的时候要把所有的力量都放掉，达到最自然的状态。　　（七）师生互评“提高”法。如果单纯地通过教师的讲解，使学生了解发声的位置和方法是远远不够的。所以，可以通过直观形象的声音辨别来使学生甄别声音的对错。教师可以根据教学内容演唱一句歌曲，然后让学生来鉴别声音的好坏，也可以让个别学生到前面来为大家做示范，大家可以从多个角度来评价演唱者的声音，教师在讨论完毕后给予总结。4　　三、发声练习时需要注意的几点问题　　（一）注意演唱时的表情。著名音乐家穆塞尔曾经这样说过：

8、“表情在音乐教育中占有中心位置，音乐教育应当从表情开始。”而声乐教学又是小学音乐课堂教学的重中之重，所以，声乐教学也要从表情开始。　　（二）注意呼吸，不要紧张。呼气对于歌唱来说非常重要，有一个轻松、自然的呼