倾听能力在小学语文课堂中的培养

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1、倾听能力在小学语文课堂中的培养山东省平度市白沙河街道张戈庄小学266738摘要：倾听是一种能力、更是一种素质。因此，语文新课程标准明确指岀“要使学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。作为教师的我们应该有一种前瞻性一一从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。相信，学会倾听的孩子会更有智慧，更有修养。关键词：语文课堂倾听能力培养一、让学生明白倾听的重要性倾听能力是人们H常进行交际的重要手段。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾

2、听。善于倾听是进行对话的保证。倾听是一种能力，更是一种态度，是尊重他人、与人合作、友善待人、虚心求解的心态的表现，也是一种良好的习惯。因而，作为教师我们应该有一种前瞻性一一从小培养学生倾听，尤其是低年级的学生。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。由于学生年龄小、心理发育不成熟，要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，通过讲道理、摆事实让学生明白“听”是一种木领，让学生脑中有一种“倾听是重要的”表象。随着学生年龄的增忪，体验的增多，学牛.就会明白倾听的重要性。二、营

3、造安静和谐的倾听氛围榜样的力量是无穷的，小学低年级学生有着很强的向师性，要使学生养成良好的倾听习惯，那么作为教师首先必须是一名耐心的倾听者，只有善于倾听的教师才能培养出具有良好倾听习惯的学生。教师有效的倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦；教师有效的倾听，能让学牛.觉得自己得到了老师的器重，认可和尊重，能激起学牛.发言的欲望。1.做到听懂学生的心声。教师在与学生对话时，应该面带微笑，用眼睛注视着对方，听的过程中，还在点头示意对方“我听懂了”。无论学生说对了还是说错了；无论是说明白了还

4、是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，偶尔可作提示，但切不可打断学生的发言。努力在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解力的偏差、创新的观点、有价值的批评。长此以往，教师总是以一幅专心致志地听别人讲话的姿态呈现在学生面前，耳濡B染，学生也会模仿老师的样子倾听。1.适吋恰当地评价学生。小学生的情绪色彩很浓，特别是低年级的孩子,常常由于兴奋，不听同学发言而大声说话。因此，我常常有意坐到“听众”中间和孩子们一起听，让他们明白“倾听”的重要性。在倾听学生发言的吋候，我注意环顾四周，以了解学生听的情况，并对听得认真的

5、孩子及时表扬，对听得不认真的学生及吋提醒。这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力方向。低年级的孩子模仿意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。2.注重平时的接触、交流。教师平吋在课外也应用欣赏的心去聆听每一位学生的心声，才能及吋了解他们的思想，明白他们的需求，认同他们的观点。一些不同的见解、稀奇古怪的想法，更应得到教师的尊重、理解和鼓励，不能轻易否定或不加理睬，只有这样才能走进学生的心里并实现真正意义上的对话。三、在丰富多彩的活动中激发倾听兴趣1.利用教材激发兴趣。新教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形

6、象,如“淘气猫”、“笑笑”、“智慧老人”和“机灵狗”，充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。教材提供了许多故事情节，如同学们去野炊，在草地上捉蝴蝶、看到叔叔摘向日葵、池塘里的动物游玩等。上课时，我充分利用这些素材，冋吋根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事或谜语，激发学生的学习兴趣。2.运用儿歌组织教学。儿童喜欢唱儿歌，教学吋可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很冇节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没奋走神的机会。在教学吋，经常变换儿歌，能消

7、除学生的厌烦心理、维持课堂纪律、吸引学生的注意力，可取得较好的效果。四、让学生的倾听能力不断加强1.细化要求。上语文课时可以这么做：在学习每篇课文时，初读环节中教师可以安排通读课文的步骤，几个同学读，其他Ml学注意听，在听的过程中发现有读错字音，多字少字的现象画下来，等同学读完后指出。还可以采用一人读大家听的方式，听的同学如果听出同学读错了，可以随吋指出错在哪儿并改正再接着读。日积月累，学生倾听别人讲话的能力一定会得到提高。2.合作学＞J、共同进步。合作学习是新课程的一种新的学习方式，对于低年级的学生来说，我想采用两

8、人合作比较理想，一人讲，一人听，分工更加明确，也让学生更清楚地知道自己的角色。使每个人都冇机会发表自己的观点与建议，也乐意倾听他人的意见。通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱自我为中心的思维倾向，也有利于同学之间互相帮助。当然，学生认真倾听的4惯不是一朝一昔养成的，除了课堂这一实施课程改革的主渠道外，课外也是学生培养倾听A）惯的