x对外汉语心得

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1、【转】对外汉语教学的一点心得2011-11-118:57注：以下是自己的一些教学感悟和心得，有很多现在看来都很不成熟甚至片面，但是总算知道自己一直在思考，与同道中人共勉。　　1在备课中一个经常的误区就是，备课的时候想的更多的是：“我该讲什么或者怎么讲”，而不是“学生应该做什么”。　　2一个生词讲一节课也是可以的，如果你有足够的知识贮备和智慧。　　3认真准备一节课，所得到的回报，就是下课时跨出教室那一刹的快乐。　　4投入地上课，一节课转眼就过，否则，每一分钟你都要看表。　　5课堂上没有笑声，如同一部电视剧没有音乐。无论情节怎么精彩，都

2、让人难以回味。　　6别拿过课本来就埋头备课，先看一看，想一想。　　7上好一门课，是战略问题；上好一堂课，是战术问题。　　8都说万事开头难，我倒觉得，每一节课的结尾最难。“狗尾续貂”易，“峰回路转”难。　　9“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，这个源头，应该是教师自身的不断地学习和修养，还有人生经历的不断丰富。　　10现在社会提倡可持续发展，对外汉语教学应该也这样。　　11表现欲太强的老师，在口语课上要适当地控制自己。　　12我觉得对外汉语教学，对不同阶段的学生的教学策略，如同养孩子。初级阶段的学生，如同婴儿，需要极大的耐心，教师需完

3、全清楚的讲解，如同妈妈喂奶；中级阶段的学生，如同儿童，正在学走路，扶持是必要的，但该放手还是要放手，还要适当地为他们的进步鼓掌；高级阶段的学生，如同少年，此时你再过多的讲解而不是放手引导，只会让他们觉得你“罗嗦”。　　13处理课文有三怕，一怕找不到有价值的东西，二怕找到有价值的东西不练习，三怕练习了之后不及时巩固。　　14真正的备课不一定要在书桌前完成。　　15有时没备好课，不见得是坏事。　　16在我看来，一个人成熟的标志是知道怎么对待自己的感情尤其是爱情；一个对外汉语教师成熟的标志是知道怎么处理教材。　　17不要试图控制学生，要吸

4、引他们。　　18三流的对外汉语教师用力在上课，二流的对外教师用心在上课，一流的对外汉语教师用爱在上课。 今天去清华IUP听课，上午9点——10点一场听力合班课，10点——11点一场主干单班课。合班课是三个人的，今天只来了两人，而单班课是只有一个人。　　感觉清华IUP项目的教学还是很有北美特点的，不仅是小班（——极小班了），而且教学法也在中国独树一帜，和我要接受的北大-耶鲁助教辅导的教学类型很像。　　好了不废话了，马上介绍内容。第一场在Rxxx由m老师上，学生都是提前预先过课文和生词了的，上来开场就是直接听听力内容。黑板上只有两张A4

5、纸，本课的主要生词和句型内容。本课文本大致被分为三部分，听完一部分后，老师直接问学生课文内容的问题，学生回答。　　提问的问题被精心设计过，回答时刚好会用上要学要用的生词或句型，学生回答时基本上也默契地用黑板上的词回答，说的不好时，老师在前边领路说一遍，然后学生跟说。老师要预测学生要说的话，而学生说的一直就是正确的句子。学生出现错误，老师马上纠正，但不是大讲特讲，而是说一个正确的，学生再说。时间被高效而充分地用来练习语言而不是学习语言知识。　　三段听力文本内容进行完之后，再继续通过不断提问，让学生回答中使用本课黑板上的词。米老师告别时

6、跟我说，她的工作也不算是教汉语了，而是语言训练师，就像教人打网球一样，在课上不断带着她们练习而已，现实中的交际则是他们独自面对的比赛，出了问题再反馈回来再练习。　　10点的是在Rxxx由z老师上的单班课，一进门吸引我的是黑板上的繁体字，原来学生要学习的古代汉语，所以应学生要求教学全程都用繁体字了。（我想到我们学习古代汉语时，很多人故意避开古文都用繁体字写的王力的《古代汉语》，而选择其他简体字版本，这样只会损害将来的直接古文阅读能力，很惭愧！）　　教学过程是先教上一次作业，好像是上节课的五个重要生词分别写一个句子。接下来先读一遍生词，

7、学生自觉不看拼音，感觉这位学生3声+1声时有点儿小问题。没办法只能慢慢坚持纠慢慢来。　　接下来也是老师提问题，学生回答，基本上是看着黑板上两张A4纸的一张9个生词共18生词来的，但是顺序不固定。提问跟课文有关，回答句跟生词有关。一个一个梳理完生词，最后选择5个重点词留做作业。　　听张老师说，他们用的教材是IUP在台湾时就用的那一套，但是对于不用的词进行了弱化或改良，一篇课文用200分钟，分两部分，4个课时讲练完，按单班、合班、单班、合班顺序进行。　　其中，单班课的作用，是给学生的预习后的效果进行梳理巩固，解决问题防止学生在合班课上丢

8、人，重点在词汇；合班课以句型表达课文内容为主，重点在运用。　　总结，课后是很重要的，学生要记要背，要读要写；课上的时间宝贵，被用来向听和说倾斜。这样听说读写都照顾到了，关键是课堂效率极高。　　ps：课间采访一名学生，问他觉得这里的教学