情境教学策略在初中政治教学中应用的几点尝试

《情境教学策略在初中政治教学中应用的几点尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、情境教学策略在初中政治教学中应用的几点尝试　　【摘要】传统政治教学模式的诸多弊端一直困扰着广大政治教师，本人结合十几年的一线教学经验，尝试将情境教学策略引入政治课堂，力争让政治课能够摆脱枯燥，摆脱空洞的说教，还政治可以精彩。本文仅就政治课教学情境的创设谈一些粗浅的认识。　　【关键词】情境教学策略创设教学情境激发学生兴趣　　一直以来，提起政治课，人们早已习惯地把它定格为枯燥乏味、死记硬背、高谈阔论、空洞说教等。说实话，身为政治课教师从内心深处真的有一种说不出的感觉，仿佛作为政治教师的自己也是如此了，总而言之，痛苦且无奈！但随着

2、新课改的不断深入，随着手中教材的不断更新与变化，我不自觉地从内心深处油然而生一种冲动、一种兴奋。如果我们运用适当的教学方法与策略，一定可以还政治课以生动、精彩，可以让学生在轻松愉快的氛围中领悟人生的真谛，可以……。近年来，我做了不少尝试，通过尝试，我认为让政治课生动精彩的法宝之一就是力争让政治课洋溢生活气息，追求生活化的政治课，即通过创设情境把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事中。下面仅就创设教学情境的方式谈一些体会。　　所谓情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，引入、制造或创设与教学

3、内容相适应的具体场景或气氛，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，来提高教学效率的一种教学方法。4　　一、借用故事悬念创设情境，激发学生探究欲望　　如讲“人贵有自尊自信”这一课时，我首先讲了一个小故事。这个故事的名字是“高贵的施舍”，主要内容是讲：一个乞丐来到一个小男孩家门口乞讨，这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了。小男孩以为母亲一定会慷慨施舍的，可是小男孩的母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？”小男

4、孩的母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一道才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着小男孩的母亲，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。小男孩的母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你

5、的。”他对小男孩的母亲深深地鞠了一躬，就上路了，……。我没有讲故事的结尾，而是在学生听得很投入，很想知道下面发生什么事的时候，我却嘎然而止，然后让学生们去推测故事可能的结果。有的学生说：这个乞丐日后经过自身的奋斗，取得令人尊重的地位，但再也没有回来；有的说：乞丐日后经过自身的奋斗，事业有成，回来看望小男孩的母亲。然后，我就借机问学生：你们为什么说这个乞丐日后会奋斗成功，取得了令人尊重的社会地位？学生们回答到：他4通过这个事情知道了自尊自信。这样很自然的导出了学习的目标、主题，使这一课的内容很容易就被学生所接受。　　二、用模拟

6、演示活动创设情境提高学习的主动性　　模拟演示活动是指由学生组合参照一定的主题模拟操作表现出来的情景活动。西方心理学家的“角色”理论认为，教师如果能以语言或其它形式情境，临时变学生的学生角色为某种其它社会角色，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉学习的动力，极大地调动学生积极性。如在讲“依法保护消费者的合法权益”内容时，我让班里学生模拟剧场，由学生分别扮演消费者（商品购买者），商场经理、商场服务员、消协负责人、工商行政管理局人员、法院人员，通过过情境剧场模拟，学生不仅很容易就掌握了所学知识的要点，而且学生主观能动性的也

7、得到了发挥。　　三、利用多媒体创设丰富、生动的情境感染学生　　如我在讲授七年级《人生难免有挫折》时，首先利用多媒体展示了刚刚发生的玉树地震的图片，并附上专门为玉树地震而创作的歌曲《让生命站立成树》。这首歌曲及背景视频一经播出，同学们很快就被其中的画面及音乐吸引住了，很多同学的眼睛都湿润了，而后，我又借助多媒体播放了“无臂博士”――王争的故事视频片段。通过营造一个个可感、可知的情境帮助学生认识到了大到国家、小到个人都可能遇到挫折，挫折是普遍存在的，但挫折又不是不可战胜的道理。本节课由于利用了多媒体创设教学情境，整堂课同学们都听

8、得特别投入，每个人的脸上都透着一种坚毅，对待挫折都增添了一股战胜挫折的勇气，取得了良好的教学效果。　　四、用幽默的语言创设愉悦、轻松的教学情景和氛围4　　幽默的语言，既令人发笑，又促人深思，可以起到保持学生大脑兴奋，减少疲倦，创设浓郁的学习氛围，培养学生兴趣的作用。当然，在教学中，幽默性语