实施集体备课整合集体智慧

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1、实施集体备课整合集体智慧　　新课程改革的到来给我们的教学带来了翻天覆地的变化，新课程要求教师要开展素质教育改变以往的教学方式和方法，一切从学生出发，在课堂上要把学生当做整个课堂的主体。教师要仁者见仁智者见智，集体学习集体备课。为此，做好集体备课工作，发挥集体智慧，提高工作效率，提高教学质量就显得十分必要。笔者就实施集体备课整合集体智慧做了简单的阐述。　　一、集体备课的意义　　集体备课顾名思义，就是在备课中充分发挥教师团队优势，解决教学中遇到的困惑和问题，最大限度地减少教学中的不足和失误，从而资源共享、优势互补，为打造高

2、效课堂走好第一步。　　首先，集体备课能显著提高教学效果。集体备课可以让广大教师共同进步，让所有参与者都发挥自己的智慧，取长补短，充分提高课堂的教学效率和教学质量。　　其次，集体备课能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化，在集体备课过程中，实质上就是教师专业化发展的过程。让我们在教学过程中遇到的难题和怪题得到很好的解决。就像对一个病人一样，让所有的大夫专家进行会诊。教学也一样，只有这样我们才会共同进步，不断地攻破一个个难题。4　　再次，集体备课能有效促进学校的教科研氛围。集体备课是学校教研工作的一项重

3、要组成部分，它能够解决教学中最为明显、直接和实际的问题，能够最大限度地发挥各个教师的特长，完善课堂教学。在集体备课中，各个教师相互交流、探讨，个人的智慧在集体的力量下得到升华，能力进一步提高。　　集体备课要抓好以下六个环节：　　1.个人初备。即每位参与集体备课的教师要先针对备课内容，根据学生学情，比如学生基础知识、知识掌握程度、兴趣爱好等情况，初步备学生、备教材、备教法，写下提纲、建议、设想、疑难点，以备研究所用。　　2.主备人主备。主备人在集体备课前，需要深入钻研教材，充分而透彻地掌握教学内容，深入了解学生实际情况，

4、根据教学目标、教学重点、难点等进行思考，形成初步设计预案。　　3.集体研讨。即在主备人主讲的基础上，参与备课的教师针对主备人的预案中有争议的问题进行集体研究和讨论，然后形成统一的教学方案。　　4.个人复备。即在集体讨论的基础上，集中大家的智慧，参与备课的教师根据自己班所教学生的实际情况，结合自身教学风格与特点，设计出独有的、具有自己特色的、适合自己综合学情的教案。　　5.授课实践。每位教师根据自己所独设的教学设计进行实践教学，检验集体备课的成效。实践是检验真理的唯一途径，只有通过实践教学，才能检验出教学设计中的不足及优

5、点。4　　6.备课反思。在进行实践教学后，同一备课组的教师可以在此基础上进行信息反馈、交流，进行反思，并开展第二次集体备课，此次备课重点为：找出教学预测与教学效果的差异所在；寻找教学实际效果与重新设计的生长点；寻找新设计的可行性与学生发展的融合点。　　二、集体备课要做到的几点　　在新课程的改革下，要想真正让集体备课给我们教师带来教学方法和教学效率上的提高，我们广大教师一定要做到以下几点。　　1.管理要规范。学校要建立一整套切实可行的集体备课和评价制度，调动全校教师参与集体备课的积极性，为集体备课的开展提供有效的制度保证

6、。学校分管领导要经常深入备课组，亲自参与集体备课讨论，调动所有教师的集体备课积极性，起到带头作用，及时发现和解决集体备课中存在的不良问题，提出指导意见，确保集体备课的实效。一定要做到切合实际的教学方法，从每一位学生出发。　　2.要提前做好准备。集体备课前，大家都要事先做好准备。特别是主要备课人，一定要提前认真收集素材，认真研读教材内容，把握其中的重点和难点知识，确定好教学目标，并且设计好教学步骤和环节，提出自己的见解，并找出学生所学的难点。提出问题然后与其他教师共同探讨研究。其余的备课教师应该针对主备课教师所提供的材料

7、和问题进行分析和思考，然后提出有建设性的方案，使得所有的问题能够更完善地解决。　　3.互动交流要到位。在集体备课中，交流要围绕主备人的理解、观点、设计及有关理论依据进行讨论，并随时进行补充、完善，也可以就大家提出的共性问题共同讨论。讨论时既要充分展示自己的研究成果，又要虚心倾听别人的意见。让我们对问题的提出和解决能够有一个好的过程。使得每一位教师的问题都可以在讨论中得到满意的答复。这样的集体备课可以提高每一位教师的教学水平。4　　4.骨干教师要起引领作用。骨干教师因为教学时间比较长，遇到的问题也比较多，可以把自己在教学

8、道路上遇到的问题和大家共享，让非专业教师少走冤枉路。非专业教师要虚心地学习，这样的学习可以大大提高自己的教学水平和教学质量。当以后遇到类似的问题时可以迎刃而解。　　5.反思提高要到位。通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，促进教师专业化发展。不断更新自己的教学方