(1055)《powerpoint多媒体课件制作》大作业a答案

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1、西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷学号：姓名：层次：专升本类别：网教专业：药学2015年6月课程名称【编号】：PowerPoint多媒体课件制作【1055】A卷题号一二三四五总分评卷人得分（横线以下为答题区）大作业题目：1.请解释“课件”的含义。答：课件，一个由单词course（课程）和software（软件）合成的术语，是教师和培训者用来指导学生的教育材料，通常利用计算机打包使用。课件可以包含任何领域的知识，不过信息技术为主题是非常普遍的现象。课件频繁的用于教授个人电脑和许多流行的商业应用软件，如字处理和电子制表软件。课件同样被广泛的用于信

2、息技术工业的认证程序，比如微软认证软件工程师（MCSE）和计算机技术工业工程师的A+测试。⒊请利用“直接从句子提炼关键词”方法，将下面幻灯片中的文字进行精简。理工科学生学习与文献信息的关系（1）为巩固、拓展专业课知识阅读相关的参考书。（2）专业课要求撰写课程相关的文献综述。（3）专业外语翻译一定程度的国外专题文献资料。（4）毕业环节：撰写毕业论文/设计的开题报告；撰写/完成毕业论文/设计。答：（1）参考书：巩固、拓展专业课知识（2）文献综述：按专业课要求撰写（3）国外专题文献资料：要求用专业外语翻译（4）毕业环节：撰写毕业论文/设4.以小学

3、语文课程《静夜思》为主题，设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设计、内容设计、交互设计四个方面详细论述设计思路。答：一、导入：背诵古诗（背景屏幕出示”古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。[设计意图]：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。二、介绍诗人叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（”诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。1.屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。2.课件演示，

4、介绍李白李白是我国唐代着名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称”青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为”诗仙”。诗仙就是在说诗人（”李白”）。[设计意图]：丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。三、从图画意境进入古诗1.课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？2.学生看图说一说3.揭示诗题师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样

5、圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──”静夜思”4.齐读课题5.知道这首诗吗？让学生背一背[设计意图]：让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。四、认读生字1.读字正音⑴指名读古诗⑵在书?出本课生字，边圈边读⑶同位互相检查，互读互听。（出示课件）静夜床光举头望低故乡⑷指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些？理解”故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？⑸开火车读[设计意图]：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作

6、学习，互相纠正。2.认清字形⑴学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。⑵指名说一说。⑶抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字)相机理解“举”、“举头”，请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成什么？-3-通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。⑷对号认生字1夜2光3头4床5故6乡课件出示：学生对口令夜是几号字头是几号字2号什么字4号什么字5号6号什么词答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。⑸摘苹果游戏（出示带有生字的苹果），“谁会摘下带有生字的苹果？”请学生正确摘下带

7、有生字的苹果，领读。[设计意图]：让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。五、朗读古诗1.体会诗意⑴指名读古诗⑵“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问⑶指名说说⑷提出不懂的地方相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独

8、自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。[设计意图]：通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人