中学田径教学存在的问题及建议

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1、中学田径教学存在的问题及建议　　摘要：体育课中田径内容寥寥无几，基本的田径运动技能学生一知半解，更别说运用。而且，在新课标中也明确指出"田径运动为必修项目"，并在目标中指出"提高运动技能水平，增强运动技能的运动能力"。但是，在现实教学中并非都是如此，出现了许多值得我们深思的问题。　　关键词：新课标田径教学传授方式教育观念教学评价　　众所周知，田径是任何运动的基础，是运动之母，是强身健体较为简便、易行和有效的手段，而其魅力作用也只能通过田径教材的教学，让人们来体现其精髓，并且田径任何项目无不包含有一定的“技术”和身体练习中的“正确的动作技术”。

2、本文拟从调查的现象中分析问题，提出一些不成熟的建议或措施，意在于抛砖引玉之作用，让更多的人参与一线教学的探讨。　　一、问题现象4　　教学改革实施使有些教师对田径教材内容进退两难，不知那些田径内容该教那些不该教？项目达到的要求到何程度等，不知如何操作？而且新课标虽规定了课程目标，但对完成目标应需的内容，只有一个大概范围，无明确内容，加之田径教学的意外性较大，因而许多教师在教学过程中不进行田径项目教学，使田径教学无法进行普及教育，无法贯彻新课程的根本目标。据不完全统计，在我市以及周边市区开展的示范课或各校开展的公开课、评优课等，以及日常教学中，进

3、行球类或技巧教学的就占到65-80%之多，而以田径项目为内容的却最多只占10%左右。在日常教学中，田径内容的教学更是让人担忧，有的教学计划中甚至无田径内容，有的有田径教学计划，但却没有真正实施。在新课标下，难道田径教学真的成了“烫手山芋”？我国也是田径大国，有着许多优势项目，而学校也是培养和发现人才基地，我们的田径后备生力军难道天生就会？等等的现象，应值得我们来思考，去探索田径教学。　　二、问题分析　　1、教师观念问题。新课程的实施，是对传统教学思想的一个冲击。新课程的目标以“健康第一”，“淡化技术”教学，注重学生的学习兴趣和兴趣体育，使一些

4、教师得过且过，看到其他教师把球类作为教学内容，学生与老师都自由自在的玩，自己何必辛辛苦苦的来上田径课，且出力不讨好，不如不上田径内容等等的观念，使得田径教学在一些教师的观念中先被抹杀。　　2、学生兴趣问题。已有很多的教师通过调查研究，指出学生的兴趣问题是新课程下全面实施体育教学一个不容忽视的问题。许多学生都不愿进行不好玩、累、苦和单调的项目，认为不能使自己将来有用，那么田径教学更是雪上加霜。4　　3、教学方式问题。传统的教学使田径教学在实践中取得了一定的成果，但是，在新课标的实施中，传统的教学就与新课标的宗旨有所相抵触。教师的角色、思维以及授

5、课方式的转换等等都不能跟上新课程的需要。在田径教学中，只注重了运动技能的传授，教学形式单一，内容的选择与技术难度把握不好，忽视了健康娱乐的教学内容，缺少趣味性，学生完全处于被动、被学、被练习的角色，仍以教师为中心，没有使学生真正去学、去练，就而复始，田径教学就处于难教，不愿学的处境。　　三、解决问题的方法或建议　　1、适应新课程，转变教育观念。高中田径教学，是课程体系中重要组成部分。如何在新课程的目标下开展田径教学？这就要求我们必须先适应新课程。课程领域目标要学生“获得和应用运动基础知识，掌握和运用运动技能”，“淡化技术”。但田径技术教学并不

6、是被完全淡化，被删除，不传授，而且在《课程标准》中，把田径列为必修教材，并规定了学时（18学时）和学分（1学分）。就是因为田径教材是强身健体较为简便、易行和有效的手段，要通过田径教材的教学来发展学生的体能素质，这是国家对高中学生体育课程学习的要求，是《课程标准》所要求的体育与健康学习的重要目标，因而田径教学不能少，运动技能也要传授。但传授的系统性、完整性、细节性等这就要我们必须适应、理解新课程，要在田径教学中体现教与学的教学、教育、学习、评价等方面，不断创新。要克服困难，认真钻研新课程，把田径各项技术教学与学生的发展与培养学生的情感、态度、价

7、值观等结合起来，让学生学会学习，养成终身体育能力。　　2、改变传授方式，优化、整合教材，激发学生兴趣。传统的田径教学，只是以教师为中心，学生围绕教师转，而高中学生已有自己的爱好和兴趣，并有一定的创新能力，面对传统的教学方法，学生只能在威严下“被迫”4学习，遏制了其主动性，大杀学生学习兴趣，久而久之，学生对田径项目产生抵触心理，那积极性更无从谈起，田径内容也无法深入开展。因而，我们必须改变传授方式，激发学生兴趣。现代信息技术在教学中的使用，给教学带来了无限的生机，同样，我们也可以利用信息技术，进行田径教学，带给学生新奇、激烈的精彩影像，在学生欣

8、赏高水平的跑、跳和投的比赛中，可给予指导和激励，使学生在欣赏中，各器官无形中加深了对跑、跳、投某项技术的了解与领悟，田径各项运动技能也被学生所了解。而且高中生具有一