物理教学如何帮助高中新生跨过“高台阶”

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1、物理教学如何帮助高中新生跨过“高台阶”　　摘要：刚从初中升上高中的学生普遍觉得高一物理难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不当的那部分学生，更是使他们过早地失去学物理的兴趣，甚至打击他们的学习信心。如何做好高初中物理教学的衔接，如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，跨过“高台阶”，就成为高一物理教师的首要任务。本文试图从以下五个方面探讨高中新生在学习物理中存在的问题和解决对策。　　关键词：物理教学；高台阶；对策　　　　在高中学习过程中，许多学生感觉到物理学科是高中最难学的课程。而高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“

2、高台阶”。针对高一学生学习物理中存在的问题，笔者认为可以采取以下对策：　　一、注意新旧知识的同化和顺应　　同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本变化。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模式或另建新模式。4　　教师在教学过程中，应帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已经掌握的知识，认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述

3、、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。教学实践表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。　　二、加强直观性教学，提高学生物理学习兴趣　　高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，无法想象。针对这种情况，教师应尽量采用直观形象的教

4、学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们感受到成功的喜悦。苏霍姆林斯基曾经指出：“有许多聪明的，天赋很好的学生，只有当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来。”因此教师要提高学生的物理学习兴趣，增强其克服困难的信心。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，能提高学生的物理学习兴趣，使学生更好地适应高中物理的教学特点。　　三、改进课堂教学，提高学生思维能力水平4　　要改进课堂教学，教师就应每一节课都设

5、法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。在物理概念和规律教学中，按照物理学中概念和规律建立的思维过程，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对感性材料进行思维加工，抓住主要因素和本质联系，忽略次要因素和非本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力水平；在讲解习题时，可以采用一题多解或一题多变的方法，培养学生的思维策略的选择和运用的能力。学生在教师的提示下，用简单的方法就

6、把十分复杂的问题解决了，心里肯定有喜悦和惊奇的感觉，对这种解题方法、思维过程的印象也会十分深刻。　　四、加强解题方法和技巧的指导　　思维模式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方式，但是要有效解决一个具体的物理问题，还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到“隔离法”；对于不涉及系统内力、系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”解答比用“隔离法”简便。刚从初中升上高中的学生，常常上课听得懂但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识的理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情

7、况，教师应加强解题方法和技巧的指导。　　五、妥善过渡，降低台阶，帮助学生树立学习信心4　　首先，开始时，教师要适当放慢进度，降低难度。新课的引入，尽量从初中的角度切入，注意新旧对比，前后联系，这要求高一物理教师必须熟悉初中物理教材。另外，对教学中涉及到的数学知识，要做必要的复习与讲解。在进行例题分析时，不仅要分析清楚物理过程，也要对数学运算做较为详细的分析与演析，还可适当复习或补充三角知识（如反三角的表示、倍角公式等），这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。例题、作业和测试题一开始不宜太难，期中和期末的测试题应根据学生实际

8、，尽量控制在60分以上和95分以下，以免学生盲目乐观或丧失信心。其次，对书本上精练的概念、定律、定理的叙述，要做适当的语法上的分析，用浅显的语言剖析含义，从多角度去阐述它们（文字、公式、图像等）。最后，一定要及时帮助学生