浅谈初中语文课堂教学的情感教育

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1、浅谈初中语文课堂教学的情感教育　　摘要：语文课堂教育一直以来都是注重课堂必要知识的教学，在教学过程中有一件事总是被忽视了，但那又是重要的，就是语文课堂的情感教育。初中生的情感正在成长阶段，需要正确的情感引导，良好的情感教育对学生是非常重要的，能使学生拥有健康的人格，课堂的情感教育能熏陶学生的情操，更加完善语文的课堂教学目的。　　关键词：教育；情感；真善美在进行实际的语文教学活动中，很多语文教师只注重对学生知识和能力的培养，忽略了对学生情感态度及价值观的培养。情感是人所具有诸多心理品质中的一种，但又不是一般的心理品质，

2、初中学生正处于人生情感丰富多变的时期，情感教育对学生人格的培养有着举足轻重的作用，语文课堂正是实现情感教育的基地，初中语文教师应该主动担负起学生情感教育的重担。在教学中应注重情感教育，伴随着情感的教学一定会比单纯的教学更有意义，更能提升课堂教学质量。　　一、初中语文课堂情感中存在的问题4　　教育一直以来都是我国的重大问题之一，特别是伴随着新课改的进行，越来越多的教师都开始了重理轻文，这样的现象即使是在初中教学中也是不可避免的。特别是语文教师的教学也只能是纯粹为考试服务了，博大精深的中国文化也变成了枯燥乏味的讲解，考试

3、与教学似乎成了一对矛盾体，学生和教师都感到了精疲力竭，所以，这样的语文教育就成了学生智力的教育。语文的教育仅仅是重视了对知识的认知，而与文中的情感教育却一再被冷漠，虽然现代语文教学结合了多媒体技术，试图激发学生学习语文的兴趣，但是具体的教育实践还是难以摆脱传统教学的障碍，语文课堂内情感教育目标缺少层次，语文的情感教育时常与德育混合在一起，反而忽视了学生的感情世界与个性表达，语言传情达意的功能被削弱，变成了道德说教的灌输，语文情感教育的实施策略较为散乱，缺少一个完整的教育体系。　　二、初中语文课堂教学中情感教学的策略　

4、　语文的一个部分就是读，读是情感的最好倾泻，所以，要在语文教学中体现情感教育，教师就应该在朗读方面让学生读出感情，带着感情去读，释放自己的最真实感受。情感教育可以在朗读中得到，人们声音的表达就是情感的最好体现，教师在教学时应该根据文章的风格，让学生用合适的风格来进行朗读，朗读的音调应随文章的情感而起伏有变。朗读并不是简单地去读出字的音，而是将作者的情感再一次释放，通过朗读能让学生更好地了解作者的心理情感，对文章的内容记忆更加深刻。　　真善美一直以4来都是人们共同倡导的情感价值取向，所以，也理所应当成为语文课堂情感教育

5、的价值取向。完美的一堂语文课应该是让学生感觉愉悦，或有如沐春风的感觉，给学生情感艺术的享受，一直以来学生都不喜欢语文课，老师的费力没得到响应，当然也就失去了兴趣，所以情感教学就更不用提了。老师应该通过语文教学培养学生的审美情趣，让他们拥有高尚的情操，提高感受美，欣赏美，甚至是创造美的能力。课堂中的审美教育就应以课本为主，通过对教材的充分利用，对学生进行真善美的教育，陶冶学生的情操，用优秀的中国文化去感染学生，让他们积极向上，健康成长，用真善美的人生价值观去看待社会。　　情感的启发总是在一定的情感环境下产生的，所以，要

6、在课堂上尽量制造一定的情感氛围，让学生能更加真实地感受情感的魅力。用情境激发学生的兴趣，让学生更好地融入课文内容，这就达到了教学与情感的很好结合，其实，语文的教学不仅是学生要感兴趣，教师的教学兴趣也很重要的，教师的情感能很好地激发学生的感情世界。例如，谈到特大灾害，就是一种民族情感的发泄，奥运会的成功举办就是一种国家的骄傲，太多的情感事件，尤其是通过图片或者短片就更能激发学生的情感。　　教师是课堂的引导者，学生的情感也需要教师的指引，因此，教学时教师的语言表达是很重要的，教师要用自己真实的情感来打动学生。教师在讲课时

7、的情感高低起伏会影响学生的情感思维，通过情感将所要表达的东西传达给学生，将真善美的种子种进他们的心灵，完善人格。实践证明，情感教育是语文教学的灵魂，初中生的丰富情感决定了语文教学必须将认知和情感融为一体，彼此促进，和谐发展，才能使学生的个性品质得到全面发展，为初中的语文课堂不断注入新鲜活力，教师要使用不同的教学方法来激发学生的内心情感。　　总之，在初中语文课堂教学中，教师要重视情感教育，在教学活动中积极营造适合于学生情感、心理发展的课堂氛围，使其身心在这种氛围中得到完善和发展。相信通过不断地努力推进，初中语文教学中的

8、情感教学定会迈上新的台阶，进而促进学生自身各方面的全面发展，提高课堂效率。　　参考文献：4　　［1］崔爱红.浅析初中语文课堂教学中的情感教育.阅读与鉴赏：中旬，2011（7）.　　［2］陈建军.浅析初中语文课堂教学中的情感教学.新课程：下，2011（11）.　　编辑孙玲娟　　4