浅谈在高中政治课教学中如何培养学生的创新思维

《浅谈在高中政治课教学中如何培养学生的创新思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈在高中政治课教学中如何培养学生的创新思维　　内容摘要：本文通过论述创新思维的重要性，并通过具体实例阐述了在思想政治课教学中应如何培养学生的创新思维。　　关键词：创新思维特征如何培养　　【中图分类号】G633　　21世纪是科技高度发达的世纪，是世界竞争愈加激烈的世纪。在21世纪我国能否屹立于世界先进国家之林，关键是人才的竞争，而人才的竞争关键是创造力的竞争。江泽民同志亦指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”胡锦涛同志也明确指出建设创新型国家的重大战略思想。可见培养具有创新思维的新一代应成为我们时代

2、教育的主旋律。　　创新思维是通过对现有材料的想象和组合，从而获得突发性的、具有价值的、新颖而独特的观点、思想和设计方案的思维过程。它具有积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性想象、独特的知识结构、活跃的灵感等主要特征。那么在思想政治课的教学中应如何培养学生的创新思维呢？笔者认为可以从以下几方面来培养：　　一?夯实基础知识，创造前提条件8　　唯物辩证法告诉我们，事物的发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。而新事物不是凭空产生的，它是在旧事物中孕育成熟的，这个孕育成熟的过程就是新事物继承旧事物中合理的积极的因素。否定消极、过时的因素，并添加了旧事物所不能容纳的

3、东西。同样，创新思维的产生和发展，绝不是抛弃一切基础知识的胡思乱想，而是建立在一定的知识和技能基础之上，按照科学规律去想，进行对已有知识和技能的突破和创新。可见夯实基础知识是培养创新思维的前提条件。　　那么在教学中应如何夯实基础知识，为培养创新思维创造前提条件呢？　　首先，在思想政治课教学中，必须正确处理传授知识与发展智力、培养创新思维之间的辩证关系。坚持把发展学生的智力培养创新思维始终摆在教学工作的首位。因此在教学过程中要以思想政治课的课程标准的要求向学生讲清马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观

4、、价值观，形成良好的道德品质。但要反对把这些基础知识当作教条，教师滔滔不绝地讲授，而使学生的思维处于半睡眠的状态。同时也反对教师强迫学生死记词语解释，让学生被动地接受现成的理论。因为这样做，学生成了接受现成知识的受纳器，记忆代替了理解、探索和创造，从而损害了学生的探索精神，束缚了他们的思维发展。　　其次，在教学过程中，教师必须掌握学生的智能发展规律的特点，更新教学观念和教学方法。根据具体的教学内容，综合运用发现法、启发法、问题法、引导探索法等教学法，选择最有效的教学组织形式，精心设计课堂教学。对各课、各节的知识点进行梳理、归纳，使之系统化、网络化。对于易

5、混、易错的知识点进行横向比较、纵向比较，使学生能深刻理解基础知识，为培养创新思维创造前提条件。8　　二?激发认识兴趣、培养创新欲望　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。个人当他对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索。可见兴趣是创新思维的先导，有了兴趣，才会有强烈的创造欲望。　　那么在教学过程中应如何激发学生的认识兴趣、培养强烈的创造欲望呢？　　首先，教师必须营造一个民主、和谐的课堂教学氛围。　　美国的心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。因此在教学中，教师要尊重学生，平等地对

6、待学生，保持师生的心理互动，情感交流同时要改变过去那种“我讲你听，居高临下”的不民主倾向，鼓励学生大胆求异，大胆创新。　　其次，教师要把学生当作认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。要在认识过程中去激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望。因此教学中，教师可根据教学内容的特点，把抽象的的概念和深奥的原理，展现为生动活泼的事实或现象，千方百计地把认识的对象和任务，从学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机引起学生的兴趣。8　　例如在教学《事物发展的内因和外因》时，可事先准备好鸡蛋和石蛋让学生辩认。然后再通过制作课件的方式向学生展示对这两种蛋进行试

7、验的全景。第一组的画面是两个蛋一直摆放在桌上，没有外加任何条件，二者都没有发生变化。第二组的画面是给两个蛋适宜的温度和适当的时间后，发现鸡蛋破了跳出一只小鸡。通过这两组画面的对比引导学生思考讨论，学生就不难理解，内因和外因在事物发展中的作用。这样通过实物展示、画面展示，把抽象的哲理形象化，学生的认识兴趣激增，通过自主的观察和思索，自主总结出蕴含的哲理，成为知识的“再发现者”。而这一教学过程恰恰就使学生在兴趣中培养了学生的探索欲望和创造欲望。　　再次，可利用漫画、新闻、故事、音乐、多媒体课件等多样的手段来吸引学生的注意力，激发学生的探究乐趣。例如在教学《文

8、化生活》中《思想道德修养与科学文化修养》这一框题时，通过展示漫画《视而不见》吸引