小学语文教师阅读知识与-能力竞赛试题-及参考-答案~

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1、小学语文教师阅读知识与能力竞赛试题及参考答案一、给下列划线的字注音。（4分）慰藉（jiè）咀（jǔ）嚼潜（qián）伏戛（jiá）然而止负荷（hè）炽（chì）热揩（kāi）拭脉脉（mò）含情二、下列词语中有错别字吗？把你认为有错的改过来。（4分）迫不急待（及）穿流不息（川）一泄千里（泻）世外桃园（源）再接再励（厉）一愁莫展（筹）如愿已偿（以）走头无路（投）三、单项选择。（每空1分，共20分）1、从短语的结构关系上看，下列有一项与其它三项不同的是（B）A、粗制滥造B、自鸣得意C、虎啸龙吟D、美味佳肴2、选出

2、下列各句中有语病的一项（D）A、经过18年的卧薪尝胆，中国女排在雅典奥运会上力克对手，又一次问鼎奥运冠军。B、印度洋海啸于2004年12月26日袭击了亚洲和非洲的10个国家，这是人类历史上损失最为惨重的一场海啸灾难。C、公安部新闻发言人今天就国内一些地区发生涉日游行示威活动发表谈话，提醒广大群众应依法行事，坚决维护社会稳定。D、为了防止病树造成危害，园林工人对公共场所、公园、广场、街道的树木逐一进行排查。3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（B）①本人昨天下午在2路公交车上不慎遗失了一个黑色公文

3、包，有拾到并归还者，本人愿付酬金200元，决不。②任何一种药物都只能在一定的时间内起作用，常用抗生素的大多为6小时。③杨老师这样地劝你，你还不说出实情，还要等到什么时候呢？④高致病性禽流感的蔓延没有吓倒人们，更加坚定了人们战胜困难的信心。A、失言实效苦口婆心不但/而且B、食言时效苦口婆心非但/反而C、失言时效语重心长不但/而且D、食言实效语重心长非但/反而4、每首诗有四句，每句有五个字的古诗体裁叫（A）。A、五绝B、五律C、四绝5、有一位作家对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家是（C）A、吴敬梓B、蒲

4、松龄C、曹雪芹D、罗贯中6、“但使龙城飞将在，不教胡马度(A)”A、阴山B、边关C、燕山7、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是(C)。A、春色B、梨花C、雪景8、子在川上曰：“逝者如斯夫!不舍昼夜。”其中“逝者”的意思是指(B)A、失去的人B、消逝的时光C、流淌的水9、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是(A)的诗句。A、王维B、王之涣C、王勃10、子曰：“工欲(A)其事，必先利其器”。A、善B、擅C、行11、“君子食无求饱，居无求安，敏于事而(C)”。A、慎于行B、慎于思C、慎于言12、下列各句中不

5、是谈学习态度的是：（C）A、学而不厌B、敏而好学，不耻下问C、有教无类A、马卡连柯B、苏霍姆林斯基C、杜威14、对“学习困难的”学生进行智育的重要手段是（B）A、补习B、阅读C、训练15、《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》一文指出要解决教师的时间问题，最主要的是要看（C）A、工作时间能否减少B、工作效率能否提高C、工作本身的方式和性质16、《请记住：没有也不可能有抽象的学生》一文主要论述了（B）A、如何让小学生愿意学习B、如何因材施教，分层教学，使每个孩子都取得进步C、如何克服负担过重现象，使学生有

6、自由支配的时间17、《给刚参加学校工作的教师的几点建议》一文提出年轻教师每个月要买三本书：1、关于所教学科方面的书；2、可以作为青年学习榜样的那些人物事迹的书；以及A（A心理学B教育学C社会学）方面的书。18、下列关于“知识”的说法正确的是（B）A、“知识”能够转化为能力。B、知识——既是目的，也是手段。C、知识就是能够解决生活中的实际问题。19、在《谈谈对“后进生”的工作》一篇中，作者用生动的语言叙述了“我”是怎样将一个名叫费佳的“后进生“培养成“一名高度熟练的专家——机床调整技师的”。他的“转化”策略就

7、是让费佳这样的孩子更多地（B）（A听故事B阅读c参加课外活动），为此，他专门编了一本特别的（B）。（A作文集B习题集C连环画）四、判断题。（每题1分，共10分）1、新课程反对接受性学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。（×）2、《课程标准》要求小学生课外阅读总量达到400万字以上。（×）3、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。（√）4、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（√）5、“四书五经”中的“四书”包括《大学》、《中庸》、《论语》、《礼记》。

8、（×）6、小学阶段的识字量累计为3000个左右的常用汉字，其中2500个左右会写。（√）7、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。（×）8、《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子言行的语录体散文。（×）9、“夫子循循然善诱人”是孔子的弟子曾参称赞孔子的话，“循循善诱”则成为日后为人师者所遵循的原则之一。（×）10、“不愤不启，不悱不发。”意思是“不到他百思不得其解的时候，不去开导他；不到他想说却说不