小议师徒制教育对艺术设计专业的启发

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取小议师徒制教育对艺术设计专业的启发　　在我国古代，最初的技艺传授是在父子之间，后由于生产需要逐渐扩大到没有血缘关系的帮工。传统师徒制中的师徒关系不仅是一种私人关系，也是一种被视为仅次于直系亲属的最重要的社会关系，并且往往会维持一生。师徒关系一般非常亲密，徒弟视师如父，师傅视徒如子，有所谓“一日为师，终身为父”、“师傅是徒弟的衣食父母”之说。这种“情感效应“对技能的传受和学徒人格的培养发挥着积极的作用。古代的手艺或技能是谋生的手段，不能大富大贵但

2、能够安身立命。一个人有一门手艺就可以立足于社会，养家糊口，因此在古代有“生我者父母，教我者师傅”的民间说法。也是出于这种原因常以“师父”而称，用三纲五常中的父子关系进行比拟。这种关系不但维系了非血缘关系的亲缘情感，而且也是封建社会稳定发展中不可忽略的社会架构。古代也有“教会徒弟，饿死师傅”一说法，正是师傅不想被饿死，所以用“一日为师，终生为父”说法来维持师与徒的关系。这不是封建社会的权威规定，而是民间约定俗成的道德。当有一天这种情感被打破，徒弟要利用师傅传授的技能另起“炉灶”谋生时，二者的角色亦随之转变，由“父子”关系变成平等的对话人，在同一行业领域竞争则是在所

3、难免的。因此，他们是利益的相关体，同时又是竞争对手。[1]小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　古代师徒制教育是精英化教育。首先，师傅授业的时间比现代教育时间长。现代大学本科教育为四年，职业中专教育为二至三年，学生毕业后走向社会工作。而古代的学徒制教育没有学制要求，学徒能否独立作业由师傅根据他的实践能力而定。短则四五年，长则七八年。在漫长的学习过程中师

4、傅主要以口传心授方式带徒弟，在工作中传授技艺和经验，侧重锻炼学徒的实践能力，是典型的实践教育。其次，师徒关系是师与徒双向选择的结果。师傅选徒弟往往从帮工中选择，在经过长期观察后根据品行拟定徒弟人选，这期间师傅要客观评价每个人的道德品行，以“做事先做人”的标准进行考量，同时也包括对徒弟业务素质的考核。徒弟拜师后先给师傅打杂，什么活都得干，包括伺候师父的起居生活，这时徒弟一定要耐得住寂寞、付得起辛苦，方能得到师傅的认可。师傅之所以成为师傅，其源于自身具备行业“精艺”，或者是独门绝技，才能有人向其拜师学艺。再次，徒弟的数量少而精。一门手艺尤其是独门绝技，一个师傅往往只

5、带一个徒弟。即便是在收徒较多的武馆中，师傅也只是亲自传授一两个人，其余大部分徒弟往往是由这一两个人代师授艺。这样做的目的其一是可以把手艺很系统的传下去。其二是不扩大外传，避免师傅没有饭吃。但在“传男不传女”的封建传统思想束缚下，有些手艺最后可能失传。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　师徒制教育在古代是非强权规定下的教育体制，是促进社会生产发展的教学

6、形式，更是适合于封建社会架构的人才培养模式。对于现代社会而言也是高校教育有益的补充，更是一种文化的延续。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”，这里隐含着教育追责体系的构建，强调了教师的社会责任，这在当今也是有积极意义的。唐代韩愈《师说》一文指出教师的任务是“传道、授业、解惑”，强调了“道之所存、师之所存”道与师的关系，从中不难看出教师所应具备的能力和品格。所以师傅不但要有精湛的技艺，而且也要具备高尚得到的情操，才能为人师表，引导学生建立正确的人生观。正所谓“不能正其身，如正人何？”(论语•子路)。师徒制虽是特定时代的产物，同样适用与现代社会，只不过在现代教

7、育大背景下用新的方式延续着，可以说师徒制教育经过悠久的历史积淀，已形成独特的文化现象。　　艺术设计专业的性质小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　现代的艺术设计不是改革开放前的工艺美术，也不是简单的装饰和美化，它是一种文化创造，是科学与艺术的结合体，是提升人类生活品质的创造手段，是科学技术与人文文化衔接的桥梁。作为一门综合性、学科交叉性较强的学科，它将

8、个人的设计概念放到社会实