小学数学教学的新感受

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1、小学数学教学的新感受摘　要：关键词：　　如何让小学生对枯燥无味的计算不再厌倦，而是快乐地计算呢？一、?激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。二、?加强口算训练。三、?掌握运算的顺序。四、要让学生熟记一些常用的、基本的运算技巧。五、重视学生的学习过程，努力培养学生多种思维方法。　　数学是一门逻辑严密的学科。学生的数学能力所包含的内容又是多方面的，不过我觉得培养学生计算的能力显得尤为重要。因为计算在生活生产劳动中运用最为广泛，它与应用题数学密切相关，也是学生进一步学习的基础条件。数学大纲中就明确提出：要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。可见计算能力的培养是小学数学教学的一项重要

2、任务。而且学生一旦步入中高年级，由于计算内容的增多、难度的增加，便造成了学生计算正确率的急剧下降，这也成为了师生都为之头痛的一大问题。如何让小学生对枯燥无味的计算不再厌倦，而是快乐地计算呢？　　一、?激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。兴趣是学习的内动力，是学习的基础。凭心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。作为教师要想方设法吸引学生。由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，我就采取了习题形式多样化：如选择题、判断题等；在练习方式上也尽量使其多样化，如开展“传口令”、“摘苹果”、“找朋友”、“帮小动物找家

3、”等游戏，或者接力比赛，抢答等竞赛活动，这样既可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情去学习，又能在完成教学任务的同时，激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。　　二、?加强口算训练　　培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。到了中年

4、级以后，速算的范围开始广阔了，我便在低年级速算的基础上，根据运算定律和一些性质来教学生进行速算，要求学生在尽可能对的情况下提高自身的计算速度。　　三、掌握运算的顺序　　每一种计算都有一定的理论根据，掌握这些根据，是培养和提高计算能力的前提。如正确地理解和掌握乘法口诀，就是进行表内乘除法的前提。我在教授混合运算的顺序时，除了要求学生熟记之外，还要能针对不同的算式灵活运用。要培养学生认真审题的习惯，要在计算前对一道题进行全面地分析，想想算式有什么特点，运算符号有几个，能不能用简便运算。我在学生熟练掌握运算顺序的基础后，便引导他们充分运用有关计算法则、性质的定律，进行合理的灵活的计算，提高

5、计算的效率，同时我还帮助学生归纳整理，理清思路，掌握方法，减少错误，提高计算速度，降低难度。如在教学运用乘法分配律时，我出示了这样的题目：“125×（80+4）×25”，便有不少学生计算成了“125×80+4×25”，我再通过分析算理让学生明白应如何来运用乘法分配律，让学生知道“125×80×25+25×4×125”才是正确的，从而培养学生思维的灵活性。　　四、要让学生熟记一些常用的、基本的运算技巧?整数的混合运算是多种多样的，但记住一些常用的运算数字，就可大大提高学生的计算速度。如：熟记1-25的平方数；?11、99、999???的速算法及同头凑10法（如36×34，17×13，8

6、1×89，45×45）等。不仅计算速度提高了，而且提高了学习积极性，培养了思维的敏捷性。　　五、养成学生良好的计算习惯有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练地掌握算法等原因。但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一；有的学生审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的学生书写不规范，数字、运算符号写的潦草，抄错数和符号；有的没有验算的习惯，题目算完便了事。因此出现了同一次练习中，同样性质的题目，有的可能算对了，有的可能错的现象。所以要想提高学生的计算能力，还要注重培养学生的计算习惯。　　六、养成良好审题习惯在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细

7、。除此之外，我还给学生一些方法。如：计算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。　　七、严格要求学生是前提为了让每一位学生都能掌握计算方法，我们根据每一部分所占的地位、作用都有不同的对待。像一些简单的一位数加减法和乘法口诀，这些基础