浅谈初中英语教学

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1、浅谈初中英语教学　　【摘要】本文主要论述了初中英语课堂教学中词汇、语法教学与学生英语语言实际运用能力之间的关系，对如何提高学生英语实际运用能力进行了简要的阐述，并对英语课堂教学评价的重要性提出了一些看法。　　【关键词】初中英语课堂教学教学评价　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0132-01　　英语做为初中的一门重要课程，无论对于学生的升学考试还是学生个体的基本外语交流能力来说都是至关重要的。在初中的英语教学中，培养学生的实际语言运用能力

2、是当前英语课程改革的重要内容，也是学生学习英语这门外语最直接的能力体现，毕竟语言的最主要目的是用来交流的。在初中英语的教学实践中，如何提高学生的语言运用能力，以及如何处理语言运用与词汇、语法教学方面的关系，是初中英语教学的关键，而适当正确的课堂教学评价则是提高学生学习兴趣，加强课堂教学成效的重要方面。　　1初中英语词汇、语法教学与实际语言运用能力的关系　　词汇与语法是实践英语教学的基本内容，在初中英语的课改内容中，有“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培

3、养的倾向”4的内容，在此情况下，有的英语教师在教学过程中，将英语词汇及语法的重要性忽视，一味的追求语言的运用能力，但往往却得不到良好的教学效果。究其原因，就是没有充分理解初中英语词汇、语法教学与实际语言运用能力的关系，也没有充分领会英语课改的真正内涵。　　实际来说，英语的实际运用与词汇、语法的关系是密切相关的。词汇是一切语言的基础，没有词汇的积累，其它一切都是妄谈，而语法则是语言准确表达的关键。由此不难理解，提高学生的英语实际运用能力，并不能以忽视词汇与语法教学为前提，而应是优化词汇与语法教学方法

4、，以提高学生语言的实际运用能力为前提，改变以往只重视词汇与语法知识的传授与讲解，忽视英语做为一门语言的交流功能的做法。　　2英语课堂教学如何提高学生的实际语言运用能力　　英语做为一门语言，学习的最终目的是要达到语言的灵活运用。在此前提下，在课堂教学中，教师要坚持这一基本原则，在各项教学计划中始终贯穿。　　引入情境，在初中的英语课堂教学中引入情境，是提高学生英语语言实际应用能力的有效方法。提高语言的实际运用能力，不单单是教授词汇、语法及听、说的简单练习，应该要深入到这门外语的语境当中，了解英语社会的

5、人文历史、风土人情以及风俗习惯。因此，在课堂教学中引入情境，不但有利于学生快速理解教学内容，而且对提高学生的学习积极性有很大帮助。教师在英语课堂教学中引入情境时，要精心设计，一方面要便于初中学生理解与掌握，还要有一定难度，可以引起学生思考。另一方面要有互动性、趣味性，易于引发学生的学习兴趣，营造轻松快乐的学习氛围。4　　课堂联系实际，在初中英语课堂教学中，要善于联系实际生活，引导学生将英语学习融入到日常生活中来提高学生的语言运用能力。如在学习《Isthisyourpencil？》这一课中，将课堂教

6、学内容放入生动的实际生活中，利用学生手中的学习用品如笔、尺子、橡皮等进行教学，让学生轮流在课堂中寻找物品，从而让学生在积极愉悦的课堂环境中学到新知识，还能够帮助学生建立积极的情感，从而促进学生英语学习兴趣的提高。　　3英语课堂教学评价的重要性　　课堂教学评价是指教师要在课堂教学中对学生的学习反馈信息进行判断、分析以及评价，在英语课堂教学中，教师进行适当的课堂教学评价是非常重要的。恰当的进行课堂教学评价，对学生的学习行为进行评判，对于发现学生潜能，帮助学生建立自信，纠正学习误区具有重要的作用。恰当的

7、进行课堂评价，主要表现在两个方面：一是合理的把握评价时机，二是灵活的运用评价方式。评价是把双刃剑，既能使学生得到鼓励，也可以使学生尴尬，因此，把握评价的时机、态度及方式就显得无比重要了。4　　一是合理把握评价时机。评价时机的把握要由教师根据课堂教学内容以及学生的课堂表现来确定，基本的做法是当学生在英语表达中出现重要知识点或普遍存在的语法错误时，尽可能耐心等待学生回答完毕再指出，且要采取婉转温和的态度，切忌疾言厉色，尤其是对一些英语口语存在怯读、怯说、张不开口的学生。在课堂教学中，教师要以欣赏的眼光

8、来看待每位学生，对他们每一点滴的进步都要予以肯定，使学生能够更加主动、积极地发表自己的见解。另外，评价时机的掌握还要考虑到学生的个体差异，对一些存在英语学习畏难心理的同学，评价时机及内容要以鼓励性为主，在学生回答正确时予以充分肯定，回答错误时进行适当的点拨，不必有错必纠，更不能紧抓不放。　　二是灵活运用评价方式。英语课堂教学评价方式主要有整体性评价、针对性评价以及鼓励、奖励性评价等。教师在实际的课堂教学中，要根据教学内容及教学形式，综合及灵活运用各种评价方式。　　评价方式是一种策略