课改如铁砧 磨砺见菁华

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1、课改如铁砧磨砺见菁华　　内容摘要:随着自主高效课堂的深入开展，我校结合2011年版美术新课程标准精神，改变了过去传统教育方法，由学生的“要我学”变为“我要学”，共同营造师生合作，小组合作的课堂环境。由于新课改下教学内容与教学方法有所改变，由过去的传统模式，逐渐演变为多元化教学模式，所以在教学内容和教　　学方法上必须具有灵活性、多样性才能把美术课上“新”上“活”.　　中图分类号：G633.955　　一、利用多媒体教学，给美术课堂插上翱翔的翅膀　　由于美术学科的特性，涉及到自然、建筑、社会等领域，需

2、要大量的图片欣赏。这样费时费力，效果还一般。而多媒体技术，则能让学生身在教室，就能神游万里，打破时空的界限，在美术的殿堂中漫步。并且多媒体技术可以融合图片、声音、视频等文件于一体，可以创设独特绚丽的美术情境，迅速吸引学生的注意力。“使学生在看、想、玩、画等多元化的教学模式中快乐的获取知识从而提高课堂效率。”[1]5　　比如《人文奥运》一课中,我把中国2008年奥运申办成功的视频片段作为本课导入，将学生的精神状态迅速集中起来，极大激发了他们的学习兴趣，让他们感受申奥成功后激动、喜悦的心情，同时让学

3、生运用奥运五色来设计自己喜欢的各种标志，让他们认识理解奥运的理念，更好地感受奥运精神。这样既陶冶了学生的情操，同时提高了学生的审美情趣，让学生为我国申办奥运取得成功而感到自豪和骄傲!　　二、利用小组合作，构建美术高效课堂　　美术课是不同于其他学科,所以在课堂教学中我尽力做到给他们足够的空间，去培养他们发现问题的能力和解决问题的能力，注重全体学生的参与性和自主探究性，在学科带头人的模范引领下，让他们在学习的过程中体验成功的乐趣，真正成为学习的主人。在这一点上，我们学校充分利用了小组合作式座位排列,

4、小组要合理安排座次，为学生的合作和交流提供有利的空间保障，并且“小组内座位不固定，以扩大交流的广泛性和流动性。”[2]　　比如在《纸板的联想――座椅设计》一课中，为了让学生能主动学习，我在上课之前自己动手做了两个不同的座椅，在上课的时候展示给学生们观察，让他们用手摸、动手拆等，这样就激发了学生的学习兴趣，让他们在小组内自主探究、合作交流。使其能够积极主动的参与到活动中，在小组长或学优生等人的带头示范下，把“要我学”变为“我要学”，掌握了学习的主动权，成为了学习的主人。通过教师引导学优生引领的这种

5、教学方法来培养学生之间的合作精神，加强了师生的双边活动，树立了平等民主的师生关系，构建了以学生为主体的和谐课堂。　　三、注重培养和提高学生的绘画审美能力5　　在美术课堂上，由于基本功不扎实，对于他们来说绘画仍是最大的难题。传统教学中的描摹，枯燥无味，更没兴趣作画.中小学的美术教学并不是专业绘画技能，而是让学生有审美的兴趣，以及自己创造美的欲望。在学生绘画功底差，普遍不愿意画的情况下，我将美术教学与电脑操作结合起来，用画图软件引导学生爱玩的心理，让他们随心创作。让学生玩的快乐，学的开心。　　美术的

6、最基本的东西是自然美，我把学生带到大自然中，引导他们观察事物，开阔眼界。讨论自然之美是比德，致用还是畅神。“审美是自由个性的创造”[3]，由于学生理解的不同，所以眼中自然美的类型也不同，比如青松，既可以比德为坚韧君子之德，也可从木材作用的角度去考量，更可以仅仅欣赏它的形态的畅神之美。当学生对所观察的事物都有一个深刻的印象，激起他们的表现欲，让学生想画，再引导他们把自己心中所认为松树画出来。　　四、注重学生的审美情趣,提高他们的审美观点　　法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少

7、发现美的眼睛”。在这方面老师尤其要引导学生主动发现美，凡事预则立，不预则废。“老师应充分预设，引导学生发现生活中的美。”[4]比如学校开运动会的时候，我引导学生观察运动会的会徽、旗帜及各班运动员的比赛动作等,让他们发现在运动场上有各种各样的美：有动感美、色彩美、韵律美……感受运动场上各种美的亮点，从而对学习《体育题材的美术作品和纪念品》有了很大与帮助启发。　　五、多元化的评价方式，促进学生学习的持续发展　　美术是一门造型艺术，在评价学生的作业上没有固定的标准，在评价方法上我主要以学生自评、互评、

8、展览评价等方式进行，注重学生的个性差异，要随时发现学生的“亮点”5及时表扬，增强他们的学习兴趣，不要以成人的眼光来要求学生的作业水平应该怎么样，那样只能让学生缺乏自信，甚至失去学习兴趣。　　青少年的思想天马行空，充满奇幻色彩。绘画恰是展现这种天马行空的最好的方式。所以老师不应该设下什么标准化要求来束缚学生的想法和绘画。比如有学生画花是黑色的，海是红色的，天是绿色的等。不要忙着否定他们，而应该给予他们鼓励性的评价，这样他们就会充满自信，同时也让那些灵动的，思想得到发挥。因此在美术教学过程中不要以单