教也快乐，学亦快乐

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1、教也快乐，学亦快乐　　目前的《思想品德》教材图文并茂，语言生动，一改以往那种生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着学生。教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际。《思想品德》教材以其独特的内容和风格深深地吸引并引导着学生。教材编得好了，在课堂教学中如何吸引学生实现教师愉快教学、学生也能快乐学习呢？笔者浅谈一下自己的点滴看法与体会。　　一、打开心扉，激起情感共鸣，奠基“快乐”基石　　苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“热爱自己学科的老师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情。教师的话语中不仅包含了科学的意义与

2、内容，而且包含了思想的情感色彩，只有热爱科学的人，才能唤起学生的学习情绪、情感。”教育家精彩的一段话，清晰地道明了教师对于科学的态度、感情对学生的求知兴趣与情感具有潜移默化的深刻影响。　　教学中，教师要开启学生的心扉、激起学生的学习情感，体态语的运用非常重要。“眼睛是心灵的窗口。”面部表情是情绪的“晴雨表”，有时一个眼神会使学生激动不已，一个手势会使学生专注认真，一个微笑会使学生心花怒放，一个动作会使学生开怀大笑……因此，当我们看到学生开小差或随意说话时，当有些学生回答问题出现错误时，我们不要过多地指责或批评，而应该用一些恰当的体态语去暗示，这样，往往会收到“

3、此时无声胜有声”4的效果。任何教师想获得教学的成功，就要树立学生对学科知识正确的态度与信心，激起学生情感的共鸣。教师在组织学生的教学过程中要循循善诱，用自己的真情和爱心，创设与营造激发师爱的场景，为学生培养健康美好的情感世界，让每一位学生在教师的热情与用心的呵护下获得成功的快乐与体验，培养学生面对未来社会激烈竞争时自信、自强、从容的信念，这就充分体现了情感教育的内涵与本质。　　二、营造“快乐”的教学氛围　　营造“快乐”的教学气氛，这是政治课堂实行快乐教与学的前提和基础。为此教师必须转变传统教学观念，放下唯我独尊的架子，要让学生知道“三人行必有我师”，老师也有不

4、如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么见解可以大胆在课堂上表达。教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色，强化服务者、引导者、合作者的角色。当学生就某个问题发表自己的见解时，值得肯定的地方一定要表扬，若有不对的地方切记不要轻易否定，而是引导学生阐述自己思考的理由，这样才利于培养学生的自我意识，使他们感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。　　三、建构“快乐”的教学方式　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现教学方式的转变，在于明确经营课堂的主导者是教师，理念是学生学习方式的转变，途径是教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中收获知

5、识。　　第一、创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”4教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能帮助教师在授课时做到图文并茂、影音具全，给予学生极大的感观刺激，从而产生意想不到的良好教学效果。教师要特别注意收集一些和教材有关的近期发生的重大时事政治事件。如：上八年级思想品德“生命健康权”时，我预备了矿难、食品安全等事件，从中

6、选取一些材料，作为导学案借助多媒体教学手段让学生观看，激发了学生的学习兴趣并使他们投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来，在学生讨论过后我再根据教材需要进行分析、总结归纳。这样不但活跃了课堂氛围，而且增加了学生的信息容量，更重要的是培养了学生分析教材的能力。所以教学过程中我尽量地体现以学生为本的新的教学理念，引导学生主动参与，勇于探索。　　第二、“快乐”教学对教师的自我要求：（1）要求教师具备较强的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于教师的课堂组织能力。如果老师在课堂教学组织中引导不好，无法把持住课堂，结果“百花齐

7、放”的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走，出现教学失控，就会把“快乐”演变成“混乱”。所以，进行快乐教学要求教师必须具备较强的课堂组织能力。（2）要求教师课前进行充分备课，充分预测，充分研究，教学所要用的素材准备充足。（3）要求教师拥有个人魅力，如：知识渊博，富有感染力、亲和力，恰如其分的幽默和较强的责任心。　　第三、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”4，从而增强学习兴趣。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的创新精神。在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的快乐，觉

8、得自己有能力、有潜力、有独创性，从而使