（人）版五年级上册第三组单元模块教学解读和备课案例

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1、冲浪科学人教版小学语文五年级上册第三单元模块教学整体备课教材分析：本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系；另外本组教材还安排了回顾与拓展、口语交际与习作。学情分析：根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“

2、课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生在以前的说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作中，还是比较困难的。教学目标：1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。4、了解松

3、鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。5、抓重点词语理解课文，积累词汇。6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。7、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。9、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。10、训练学生的概括能力。11、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。课时安排：教学本组教材可用11－13课时。其中，精读课

4、文4课时，略读课文2－3课时，“口语交际”与“习作”3－4课时，“回顾与拓展”2课时。教学重难点：一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。教学中应该注意的问题：1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际、习作，交流平台和课外书有机整合起来。

5、学习课文时向学生推荐优秀科普文章，引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子。3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。单元整体自主学习【课型】预习达标课【学习目标】1.学习生字新词，做到正确认读，特别注意加点字的读音，能通过查字典和联系上下文的方式理解划线词语意思。2.做到正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。

6、概括本单元课文的主要内容。3.对读不懂的内容质疑并交流，为精读引领课的学习做好准备。4.掌握基本的阅读方法，养成自主学习与合作学习的习惯。【学习组织】我们根据班级人数以及学生的学习情况，将全班学生平均分组，每组按照学习能力的高低进行合理搭配。每组的1号同学是组长，他负责全面协调本组成员的自主学习以及自主学习后的组内检查、内容概括、问题交流。每组推荐一名同学组成“大众评审”，负责对各小组学习情况做出评价。【学习准备】师生共同设计单元学习任务卡，学生根据学习任务卡进行自主学习。【学习时间】1—2课时开始使用本课型

7、时，需要在课内指导学生完成学习任务卡，单元达标需用4—5课时。随着学生学习习惯的养成，学习能力的提高，自主学习放在课外，时间会逐渐减少。【达标过程】一、合作学习，组内达标1.自主学习。教师根据本单元内容与要求设计自主学习卡，学生首先根据自主学习卡中的自学要求进行自主预习。自主学习中，学生能够按照自主学习任务卡的自学要求完成每关的内容。如：初步达到字词正确流利认读、课文正确熟练朗读、感知课文大意；根据要求查阅资料、积累有关内容、提出自学遇到的问题；阅读相关书籍等。2.小组达标。同学们根据自主学习卡在已经完成自主

8、预习的情况下由小组内部首先进行预习达标检查。六人小组内，小组长根据学习卡，面向组内成员采用多种形式逐一过关检查并做好记录和评价。一旦发现组内有不过关的情况，及时进行帮助。此环节要充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、正确流利读课文、正确背诵文中有关段落。3.合作交流。对任务单中的“知内容”环节，在每个组员交流的基础上，小组长进行汇总主要内容，形成本小组的意见。小组成员在内容概