二维flash动画制作课程设计

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取二维Flash动画制作课程设计　　一、课程设计的理念与思路　　1）内容建设设计思路　　以企业对“flash二维动画设计师”的能力要求为导向，坚持以理论为基础的原则上，将实际项目贯穿到相关知识点中，让学生通过对实际项目的分析和实现来掌握相关理论知识和动画技能，使课程主要教学内容与职业能力相对应。　　2）教学方法设计思路　　理论方面，使用项目驱动法。选择实际案例进行分解，融入到相关知识点学习，在掌握知识点学习项目实现的基础上，使学生能够感受到动画效果完成的成就感，提

2、高学生学习兴趣。单元项目实训，选用典型案例法。教学过程中，教师操作示范和学生上机操作，学生提问,教师解答,让学生在“教”与“学”过程中，进行软件的学习。　　3）考核方式设计思路　　本课程的课程设计将以单元项目为主，每一个单元教师将项目案例带入，并融会知识点学习。掌握知识点的同时教师将再次给出与项目案例类似的设计让学生制作，并给与本次的考核成绩。系统评分标准：　　①优：按时完成，按要求实现案例动画效果，创意新颖、设计布局特别，影片镜头切换景别运用巧妙，动画效果可以正常运行。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也

3、不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　②良：按时完成，按要求实现案例动画，动画效果可以正常运行。　　③中：按时完成，基本实现案例动画，动画效果基本可以正常运行。　　④及格：按时完成，基本实现案例动画，动画效果正常运行存在问题。不及格：未按时完成，实现效果较差。　　二、课程设计内容小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规

4、定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　“二维动画flash制作”课程经过与企业专家系统的讨论分析，采取递进式设计的学习项目和学习任务，明确所需知识、能力和素质要求，进行教学内容的选取,按实际需求原则，将企业的实际案例置入课堂案例教学中，最终划分了教学内容教学情景。以企业真实项目为载体，将相关知识分解到实际项目中，通过分析和实现项目，让学生掌握相关知识和技能。最终运用所学知识和技能，独立完成具有一定实际意义、且能较好反映实际应用能力的综合性作品。以往的“二维动画flash制作”课程设计按照教材章节为教学思路，以介绍工具与实现效果为教学目的。学生在课程后只是掌握了flas

5、h这个软件，了解每一个工具能实现什么效果，但是如何运用所学的flash工具来完成后期动画创作时所运用还存在一些问题。所以本次“二维动画flash制作”课程建设的主要特色就是从单元项目导入到综合项目训练，让学生在掌握flash软件基本操作的同学能够“活学活用”，做到真正的“工学结合”。具体内容分解如下：　　1）课程整体内容结构的分布　　课程整体内容在原本章节的基础上进行调整，将前几章的理论内容缩减，工具、元件、库、文字应用部分实训练习课时减少，加大后面章节对于几种动画方法的实现内容。例如，逐帧动画、补间动画、引导层动画、遮罩动画、骨骼动画等。让学生在学习并进行制作这几种动画形式时，

6、将工具、元件、库、文字贯穿式的运用能够让学生更好的掌握知识并且做到“活学活用”。完成一个理论-方法-小综合实训-大综合创作的“工学结合”课程。　　2）课程单元内容的安排　　每个课程单元坚持一个大的知识点也是一个项目模块。划分为：基础概念，设计方法，案例验证，综合创作几个部分。基础概念是以案例引导概念的理解学习。设计方法是以案例的分析分解出设计方法。案例验证是以国内外优秀的动画短片进行分析设计方法，分析制作步骤，并进行案例制作。综合创作是以每个项目小组的学生为单位进行动画设计方法综合创作。　　3）案例导入与动画创作小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生

7、被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　从动画的案例导入与动画创作出发对单元知识点与设计方法进行巩固学习。案例导入：给予学生部分国内外优秀的动画短片，内容中包括本章节讲述的设计方法。以组为单位，3个人一组，从这些短片中挑选出那部分的效果和动画是运用了本次课程所讲述的设计方法，分析出制作步骤，并且学生挑选出一组喜欢的进行案例制作，以此充分调