初中思品教学理念探讨.doc

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1、初中思品教学理念探讨在初中思品教学过程中，应给学生提供探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入思品教学过程，充分体现学生的主体地位，发挥学生的主动性。为此，在思品教学屮，要求教师必须适应这种新要求，不断学习和更新教育理念，改进思维方式,教学模式及方法，真正做到放开手脚，充分发挥学生自身才能，使其真正参与到教学活动过程中，激发其对学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学、好学，从而获得良好的教学效果。笔者总结了以下几点，与大家分享以供参考。一、采用全新的教学模式首先，教学过程屮要切实体现学生的主体地位。思

2、品教学必须打破以教师为主的传统教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主，变教师是“演员”、学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”，使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。其中更为重要的是充分调动和发挥学生的积极性，使其真正参与到教学活动中。其次，注重教学方式多元化发展。在教学中应针对不同内容，采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调杳法、实例教学法等不同方法，打破课堂教学一支笔、一本书、一张嘴一统天下的局面，把录音、录像、电影、电脑等切实引入课堂，在客观上形成有利于学生独立思维和创造性学习

3、的有利环境。二、营造良好的教学氛教师不仅要关注?W生对学科知识的理解掌握，还要关注学生的情绪体验。著名心理学家曼德勒提出：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。”明确道明了情境对情绪的影响。现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；而在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚，忍路阻塞，动作迟缓等。无疑，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识的渴望，积极地参与到教学活动屮，其内在的学习潜能也可更好地得到发挥，使教师和学生之间产生一种“心理相容”“情理交触

4、”的心理氛围，从而取得“情通而理自达”的效果。三、注重理论联系实际列宁曾明确指出：“没冇革命的理论，就没冇革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行动。”从学生周边实际和社会发展实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授“世界舞台上的中国”时，联系我国政治、经济、文化发展的重大社会热点，使其自觉不自觉地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一，感悟中国国际地位日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种实现方式时，联系到农村家庭联产承包责任制及乡镇企业等身边实际，从而提高了其认知能力，

5、激发了其学习兴趣，有效提高了教学效果。四、注重创造能力的培养创造性思维就是指发散性思维，可以促使学生从多角度、多侧面、多层次、多结构去解决问题。教学中注意学生创造性思维能力的培养。学生学习的过程，不是简单的接受知识的过程，而是创造性思维劳动的过程。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需耍，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童的精祌世界里这种需要特别强烈。”这里的需要，实质是一种潜在的创新意识和创新精神。因此，教师在教学中必须充分重视加强创新思维培养，使学生学有所得，冰能真正把学生吸到教学活动中，增强学生学习的积极性、自主性和创造性。五、实现智育和

6、德育的统一赫尔巴特指出：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”思品课兼具智育和德育两大功能，从学科知识的角度来讲，从属于于社会科学领域，从这一角度讲是智育；从进行马列主义、毛泽东思想教育，树立科学的世界观、人生观、价值观角度讲，这又是德育。对于思品课教学来讲，尤其如此。一方面，加强马列主义知识教育，丰富学生头脑，有利于提高学生的思想认识，使之具有坚定确的政治方向，明辨是非善恶，热爱科学，追求真理，促使其思想品德的形成与发展；另一方诎，正确的思想、健康的情感、坚强的意志、良好的习惯的培养，又制约学生的学习目的、

7、方法和毅力，促使其珍惜时间、自主学习、不畏艰难、勇攀高峰，因而，在思品教学中要坚持科学的育人观，既要反对重智轻德，又要反对重德轻智的错误做法，切实做到既教书乂育人，塑造全面发展的优质人才。六、注重学生的养成教育思品教学活动是学生思想品德的养成教育活动，而不是简单的知识传递。这就要求我们在思品教学中要遵守教育教学规律，必须坚持以育人为中心，而不能把它当作简单的“智育”过程来完成。也正是如此，在教学屮就更需耍适应学生的身心特点和认知规律，贴近其心理需求，符合其思想实际，充分考虑学生的实际接受能力，使其乐于接受。从而使学生自觉地运用所学知识指导自己的学习生