初中地理图像教学的探究和运用

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1、初中地理图像教学的探宄和运用♦王艺新疆哈密市第十中学839000图像是地理教材的重要组成部分，是地理信息的独特表达方式，它是重要的地理语言，是学习地理的特有工具，运用图像进行教学是地理课的最大特点,中学地理课的内容几乎都能在地理图像中反映出来。图的选用和引导学生读图在地理教学中起着重要的作用，它可把抽象的内容如地理事物在空间的分布及它们之间的内在联系直观化、形象化，起到语言文字难以表述的作用。《全H制义务教育地理课程标准（实验稿）》第二部分明确要求：“学生需掌握阅读和使用地图和地理图表的基木技能。”今年的高考试卷中，地理图像利用的频率之高，也充分地说

2、明了地理图像在地理教学中的重要作用。故而，教师在教学过程中，应该首先让学生认识到图像的重要性，培养对地图的兴趣，然后才能调动学生学习地理的积极性和主动性，教师才能更加充分地运用图像系统进行教学。另外，在地理课堂教学中可尝试充分运用图像系统导入新课、衔接知识、学习新课或作为教学的媒体等各种形式，来配合教与学的活动，也可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生的综合能力，优化地理课堂教学，提高教学质量。初中地理图像主要分为六大类：第一类，地理事项具有明显空间分布特征和空间分布差异的图像，括政区、地形图、河流分布图、农业分布图、工业分布图、交通、

3、资源分布图、人口民族分布图等，我们在这里简称为分布图，这种图像在初中地理中所占的比重最大。第二类，表示地理事项发展变化过程和特点的图像，如气温曲线图、降水柱状图、人口增K：统计图、地球运动图等。第三类为景观图、漫画图，另外还有统计图、剖面图、扇形图等。那么怎样阅读理解不同类型图像给我们的信息呢？这是地理图像教学的重要环节。心理学认为：思维是智力发展的核心。地理思维能力是中学地理学科能力的核心。通过思维的训练，不仅可以使学生学到许多丰富的地理知识，而且能够极大地提高课堂教学质量，提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也培养了学生的地理观察、地理记忆和地

4、理想象能力，进一步地把地理知识落实在地图上。以下是我在几种图像教学过程中的一些思路和方法：通过分布图的教学，使学生熟练运用地图这个工具，研究分析地理事项，从而达到牢固掌握地理知识的0的。地理分布图在初中地理新教材中数量是最多的，它们用不同的符号、颜色在地图上表示出了各类地理事物的空间分布。在地理课堂教学中如何运用分布图呢？一、看。首先强调分布图的名称；艽次是熟悉图例，图例是图像内容的语言，它可使学生明确图上的符号、代号、注记和比例关系等内容所代表的地理事物；另外还要辨别方位；最后根据教学内容的要求引导学生冇目的、冇重点地去观察图像解决问题。例如我在各

5、个省区的教学中，关于各省的地理位置、轮廓、地形、河流、主要城市等，都是引导学生观察手中的图册或挂图，然后结合地图用语言描述出来，在这个环节中，学生的观察力、语言表达能力、读图能力进一步得到了培养。二、析：学生在观察获得地理信息的基础上，还需进一步学会分析各地理要素之间存在的联系，并将所获得的信息通过大脑进行思维加工和处理，以达到明晰一些与地理事项有关的地理特征和地理规律。如在内蒙古自治区的教学中，让学生仔细阅读植被分布图，了解植被的空间分布特点，然后置疑：为什么会有这样的变化？在老师的指引下，学生通过观察内蒙古的轮廓、地理位置，联系己学过的有关知识，

6、得出了结论：自东向西，离海的距离越来越远，降水量越来越少，所以植被的分布自东向西为森林、草原、荒漠。三、填、绘。填图练习，要培养学生严谨的学风，文字的大小、书写要规范，间距、位置要准确，不能随心所欲、张冠李戴。要使他们明白：图上相差毫厘，实地失之千里。绘图训练疲从以下两方面着手：1.课堂训练。学生要准备纸笔，根据学习内容动手动笔。学4区域地理，先画出区域轮廓，例如，中国政区图要求学生模仿绘制、勾绘轮廓，中国地形图中三级阶梯的划分、主要山脉的分布等，以及中国主要铁路干线图等等，若能长期坚持，必将激发学生学4地理的兴趣，养成动手动脑的习惯，增长地理技能，

7、取得良好的教学效果，并II学生对这些知识点的理解和记忆将会十分牢固。2.活动课训练。组织学生参加社会实践，进行地理调查，收集地理素材，在教师的指导下，编绘学校平面图、家乡交通图等。绘图训练冇利于地理知识的巩固和地理技能的培养。四、运用景观图，使学生对地理知识达到感性认识和理性认识的统一。景观图是表示各种自然、人文或经济景物的照片或画片（包括彩色照片、画片和黑白素描画片），它能把学生难以见到的地理景观生动形象地显现在面前。由于地理环境的广袤性和复杂性，有许多地理事物和现象是学生难以直接观察到的。例如：生活在温带季风气候区的学生，难以直接感知热带沙漠戈壁

8、的景观，因而不易理解风沙地貌的特点和成因；而内陆地区的学生又难以直接感知人海的景象,因而不易理解潮汐、洋流等