教科版小学五年级上册《品德与社会》全册教案

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1、教科版五年级上册《品德与社会》全册教案(含全册教学反思)《品德与社会》五年级上册第一单元《让心灵比天空更博大》单元备课本单元的总目标:1、在引导学生正确认识自我的基础上,了解他人的长处,学会欣赏他人,能够取人之长,补己之短,达到互相学习、互相促进、共同提高、共同进步的目标。2、鼓励学生凡事能替别人着想,能体谅他人的难处。3、让学生学会辨明是非,分清美丑,自尊自爱,有羞耻感,从而反省和规范自己的言行,爱惜自己的名誉,做一个自尊并且尊重他人的人。本单元所体现的课程标准的内容与要求:1、知道人各有所长,要取长补短,学会欣赏和尊重别人,对人宽容2、懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感,爱惜自己

2、的名誉。学习反省自己的生活和行为。活动建议1、在教学中注意与学生所处的生活环境以及他们生活经验相联系,同时注意引导通过观察和事例分析,学习反省自己的言行。2、可以通过改编、续编故事、讨论等形式开展活动。3、选择情景表演、手抄报等形式进行教学。本单元的课时安排:《我们共同进步》2-3课时《将心比心心更宽》2-3课时《尊重是最好的礼物》2-3课时《快乐其实很简单》3-4课时第一课《我们共同进步》第一课时我的伙伴个个棒9.6总1活动目标1、让学生知道人各有所长,并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。2、在引导学生欣赏别人长处的同时,培养团结友爱的情感。3、指导学生发现他人的优点,寻

3、找别人的长处,学习真诚地欣赏、赞美别人。活动过程一、激趣引题同学们,你们有没有获过奖呀?谁愿意把你的奖状拿上来展示一下?(学生上台展示。)看到这些奖状,你们想对这些同学说些什么?对,我们应该为这些同学喝彩、叫好。那我们其他的同学呢?他们的身上有没有值得我们学习的地方呢?(生思考,并回答)是的,我们每个人都各有所长,我们的伙伴个个棒。二、走进“故事屋”1、读读海燕和英子的故事,小组交流自己的感受。2、全班讨论:说说英子为何改变了甩开燕子的想法?3、你从这个故事中,明白了什么?小结:有的美,人人都看得见;有的美,却需要用心去体会,其实,美无处不在。在我们周围不是缺少美,而是缺少发现。

4、三、夸夸我的伙伴1、游戏活动。以“击鼓传花”的游戏方式开一个“夸夸伙伴身上的美”的交流会。师击鼓,花未传出的同学站在中间接受大家的赞扬,并说出自己的感受。(老师要注意平时调皮、多动、优点不明显的学生,尽量引导学生为他们找优点,鼓励他们。增强他们的自信。)2、交流:大家在学习、生活中,有的伙伴是长期相处,有的是短期见面,就在这些时候,你是怎样去发现对方的长处呢?3、寻找身边其他人(如亲人、邻居、老师、售货员、医生等)的优点,在小组内交流。四、制作优点卡1、教师:学会欣赏别人,是一件很开心的事,请欣赏教材中同学为他的好朋友写的优点卡。2、教学生把好朋友最让自己佩服的地方记下来,制作成

5、优点卡,送给自己的好朋友。(1)制作优点卡。(2)展示学习作品。(3)赠送优点卡。五、活动总结每个人都有自己的长处,我们要善于发现别人的长处,欣赏别人的长处、学习别人的长处,跟大家友好相处,才能共同进步,一句赞美的话,一个真诚的微笑,一声热情的喝彩,一个鼓励的眼神,都会给别人带来巨大的力量。课后,请同学们为自己更多的朋友制作优点卡,送给所赞美的人,了解他(她)的感受,互相交流。教学反思:让学生知道人各有所长,并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。在引导学生欣赏别人长处的同时,培养团结友爱的情感。指导学生发现他人的优点,寻找别人的长处,学习真诚地欣赏、赞美别人。第二课时取人之长

6、补己之短9.11总2活动目标1、知道人各有所长,懂得学习别人的长处有利于自己的成长,嫉妒别人有害于身心健康。2、欣赏别人的长处,并学会取人之长,补己之短。3、让学生在互帮互学中学会共同进步,共同提高。活动准备:搜集名人、同学“取人之长补己之短”的故事。活动过程一、谈话导入大家都知道每个人身上都有长处和短处,同学们想一想、说一说自己是经常看到别人的长处呢?还是经常看到别人的短处?为什么?同桌交流并谈看法。小结:我们每个人身上都有长处、优点,同时也都有短处、有缺点和不足。只有经常看到别人的长处、优点,才能向别人学习,使自己不断进步,这就是取人之长、补己之短。二、交流资料,深化主题1、

7、看图读《苹果李的故事》,谈谈自己的感受与启发。2、结合主题文字,说说什么是取长补短?3、交流搜集的名人“取人之长补己之短”的故事,想想:自己打算以后怎么做?4、小结。三、动手演算,激发动机1、“取人之长,补己之短”的好处在哪里呢?我们来动手做几道题:假如我们从全组每个同学身上找出两条优点,14个同学能找出多少条优点?从全班每个同学身上找出两条优点呢,56个同学一共能找出多少条优点?演示乘法算式:2×14=282×56=1082、如果老师从全班每位同学身上学到一条优点,我一共能学到

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