刍议中学阶段进行计算实践教学的策略

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1、当议中学阶段进行计算实践教学的策略刘立君广东深圳市南山区龙珠中学518055摘要在计算机实践教学中要在教学内容、教学方法等方面调动学生的积极性，注重动手能力、想象能力、创造能力等多方面能力的培养。关键词计算机实践教学促进由于上机实践教学在计算机教学中占有十分重要的位置，学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法，亲自指挥计算机工作，来实现自己的创意，达到自己想象的境界，完成自己的各项任务。通过上机实践，可以培养学生以抽象化的形式描述问题的能力、规划能力、创造能力、分析问题与解决问题的能力、动手能力、与别人合作的能力以及，自信、自立、自强的精祌等等，使学牛.素质得到全面的提高。一、培

2、养学习兴趣，调动学生学习积极性学生对计算机的兴趣不是先天就有的，由于掌握计算机技术需要大量的重复操作训练，因而容易给人以枯燥乏味之感。在学习者对计算机发生兴趣时，就会产牛.积极主动的学习意向，这种意向使得学习者思维活跃、情绪稳定、意志坚韧，有利于学习的成功，而成功的快感又会进一步激发新的学习兴趣，使学习进入良性循环的轨道。教学过程是师生感情交流的过程。在计算机上机课中，教师如果不注意学牛.的兴趣，不把握学生的兴奋点或对学生思维的兴奋点不予理睐，对操作性不强的知识絮絮不休，学生就会由扫兴到乏味，学习效果也就无从谈起。因此，在计算机实践教学过程中，教师应充分利用计算机的特点，注意把培养学习

3、兴趣，调动学生学习积极性作为一个重要原则，把教师的主导作用建立在充分尊重学生主体作用的基础上，调动学生的内因，优化外因，使教和学达到真正的和谐统一，从而提高实践教学的质量。二、注意因材施教，面向全体学生学生上机实践操作，不同于平时作业，可以较长时间停笔思考。而是要在有限上机时间内完成上机实践要求。由于学生智能的差异，动手操作能力以及准备程序的不同，会出现整体操作的不同步现象。如果教师没奋充分认识学生的差距，采取必要的措施，势必造成两极分化，其至使一些学生失去学:＞」计算机的信心。在计算机教学中，可以让学生利用计算机解决一些较常见的、能充分体现计算机优点的、难度适当的应用问题。这样，会使

4、学生尝到成功的喜悦，获得某种满足。实践教学中教师要注意因材施教，加强弹性教学、个性化教学，给学生创设一个宽松的学习环境，激发学生强烈的参与意识，使每一个学生都能创造自我、表现自我，得到成功的喜悦与满足。三、把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人计算机是实践性很强的一门科学，在上机实践的过程中，学生可以进一步理解和掌握知识，许多学生不清楚或不理解的问题，通过上机操作可迎刃而解。计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是自学的一种工具，也是学生学习的老师。教师应把学习的主动权交给学生，真正成为学习的主人。在这种学习实践中，学生可以品尝学习的艰辛和乐趣，同时磨练意志，培养

5、兴趣和能力。把学习的主动权交给学生，决不能削弱教师的主导作用。把学习的主动权交给学生不仅不应削弱教师的主导作用，而是对教师提出了更高的要求。教师从学生出发，对学习作出得力的指导，比教师一厢情愿地教要难得多；引导学生自己得出结论，比教师直接点出结论要难得多；教学生会学比教学生知识难得多……这要求教师不仅对本学科的知识结构清晰明了，并奋较宽的知识面，冋吋要掌握多种教学方法。在教学设计中，教师要树立实践教学课堂应成为师生共Ml参与、相互作用、创造性地实现教学B标的新观念，对教学内容的组织、教学方法的选择、教师共同活动的方式与过程等都应精心策划。四、注重能力培养，全面提高学生素质计算机教学的0

6、的，不仅是掌握计算机知识和技能，更重要的是培养学生的能力、提高其素质。1、动手能力的培养动手能力是实践能力的主要内容，是使观念的东西转化为实际物质成果的中介能力，是适应和改造客观世界的重要因素。在计算机教学中培养学生的动手能力，首先要使他们敢于实践、乐于实践，不仅使他们掌握计算机操作的基本方法，还要训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。2、想象能力的培养想象能力是在学生学＞J有关图形的基础知识和基本技能的过程中发展起来的一种特殊的形象思维能力。为了培养想象能力，就要加强直观性教学。在教学活动中要充分利用实物和模型，通过对实物模型的观察、剖析、制作模型等实践活动，使模型在头脑中具体

7、化、形象化，在头脑中形成整体形象和实际位置关系。3、创造能力的培养计算机创造能力培养是在创造性计算机实践活动中进行的。我们在计算机实践教学中，应加强创造性计算机活动的训练。一切为学生提供的教学实践活动，既可以成为培养和发展学生创造力的环境和条件，也可以成为窒息学生创造的精神束缚，关键在于教师实施创造性教学的能力。教师在指导中要对创造活动的规律有所认识，对学生创造能力的本质、发展过程及其规律性的认识，有意识地加强创造性的计算机活动，在活动中要求学