初中数学课堂教学语言

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1、的现象。平时，老师成该及吋纠正和指出学生冋答中表述不严密的地方，用严密准确和逻辑性强的语言默移潜化中让学生形成良好的逻辑思维。2.风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的求和欲。“兴趣是最好的老师”，要使学生对所教的学科产生兴趣，首先要使学生对你说的话产生兴趣，而教师幽默风趣的语言是最容易激起学生兴趣的工具之一。学生每天要上七八节课，对不断“重复”的40分钟总觉得枯燥无味，而II连续的高强度的脑力劳动也使学生的的大脑很难始终保持兴奋状态，这吋教师若在恰当的吋机和内容用幽默风趣的语言打破课堂的沉闷、活跃气氛，调节学生的情绪，将会有事半功倍的收获。如在上“有理数的分类”吋，笔者给学生设计了这样一个问题“

2、请把下面的小朋友(数2,0,-1，22/7,1/3,4.5,-1.5)分别带回各自的家(正整数，负整数，零，正分数，负分数)接着，又提出问题“它们的家都在路边，现在由于公路改造，只能留两间房子，请你把长得像的小朋友安排在同一间房子里”；最后，当“零”自己孤零零地站在屋外吋，笔者又提出：怎么办，它站在外面会被大灰狼吃掉的”此吋，学生们马上争先恐后地发表自己的看法，课后，学生纷纷表示这是他们读书以来最爱的一节课。由此可见，枯燥的书面语言，如果能用简明幽默的语言描述出来，还可收到强化记忆和理解的功效。3.亲切和蔼的语言能增进师生感情。教学是双边活动，师生在课堂中是知识授受关系，也是一个情感的传递过程

3、。新课改要求教师以一个合作者、参与者、倾听者的身份与学生一起做一做，练一练，与学生进行平等对话。那么，要想取得很好的教学效果，必须建立良好的师生关系。课堂上教师亲切、和蔼的语言能增进师生感情，沟通师生心灵，使学生热爱你和你所教的学科，给学生足够的信心参与到教学中来，产生良好的效果，很难想象一位从来不苟言笑、语言生硬的教师能让学生大胆的进行质疑和冋答。二、体态语言体态语言是指通过人的面部表情和手脚等活动来表现个人情感的身体动作。教学如果能正确运用体态语言可以控制和调节课堂气氛节奏，增强教学效果，还可以促进师生之间、学生与科学间的情感交流。1.表情语言。教师在课堂中恰当利用表情来帮助教学，会起到出

4、神入化的作用。如课堂上有学生开小差，一个严肃的眼神使他迅速改正；学生冋答对问题，一个赞许的0光或一个会心的微笑都会使他得到莫大的鼓励。学生在认真听课时，一般都会盯住教师的脸，如果一位教师总是一种表情，就会使学生的注意中心由于缺乏变化而容易分神。教师的在讲课中随着知识讲述而起伏变化的表情，还可以让学生充分感受到知识的人性本质，避免知识的机械性。2.手势语言。凡是做教师这-行的人，说话时特别喜欢打手势，因为手势动作和表情一样，都是教师个人情感的外在表现，起到口头语言无法取代的作用,促进学生的对知识的理解和记忆，使满堂生辉，增强教学效果。三、实验语言实验在验证数学知识的权威性、冇效性方面是其它的语言

5、无法比拟的。很多数学知识如果只是单纯从课本和老师的U中说出来，学生经常不容易理解、信服，通过实验语言却可以无声胜有声。1.实验语言是数学课堂中培养学生科学素质的重要工具。使用实验语言能培养学生形成比较全面的科学素质和创新思维。初中生的心理特点是“好动”，喜欢动手做一做、试一试，实验就是吸引学生的•一个好方法，如等腰三角形两个底角相等，轴对称图形的性质、勾股定理等知识,若能运用好实验语言还可以让学生感受发现和创造知识的艰辛和快乐，使学生由感知兴趣提高到探究、创新兴趣。通过实验语言，我们可以让学生走完知识发现、形成、拓展（质疑、假设、验证、结论、运用）的整个过程，学会探究方法。数学的实验和典故与生

6、活实际联系十分密切，通过实验语言我们可以让学生感觉到科学就在我们身边，就是我们平常生活经验的提炼，感受到知识本身的人文性、以人为本特点，从而产生科学情感和科学思想。2.实验语言是对学生各种感官的充分训练。要真正观察好一个实验，就要求学生充分集中精力，发挥动手、动脑等各方面的能力，在观察中分清主次，把握住观察的重点，训练学生在观察事物时运用各种感官的能力。1.实验语言是学生提高动手能力和运用、创造知识能力的最好训练。让学生亲自动手做和设计实验去发现问题、解决问题，可以使学生的动手能力和将理论运用到实践中去；再进行适当的引导，让学生从实验中得出结论、寻找规律，更使学生完成了从实践中提炼理论的更高层

7、次。四、板书语言板书不是讲授内容课本知识的重复，而是对教学内容的提炼和概括，是画龙点晴的启示。板书语言受空间限制较大，但吋间延续性、对重点内容突出性强，老师的板书应做到计划性、启发性、规范性。1.板书的汁划性要求教师事先要吃透教材，将学生最容易忘记、混淆的内容找出来，然后有针对性进行板书设计，让学生更清晰地把握知识的重点和理解的要点。板书的先后顺序还能使学生看到知识形成、发生、发展的过程，从中看到