2017教师师德师风及法律知识网络竞赛题库及答案

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1、2017江苏省教师师德师风及法律知识网络竞赛题库1、在学习过程中C水平的高低直接影响学习的效果和效率。A、学习方法B、学习态度C、学习调控D、学习目标2、C的学生受环境影响明显他们更容易在集体情境的学习中获得快乐并在集体中表现出顺从、和谐与协调具有良好的融合性情境性明显。A、场独立型B、整体型C、场依存型D、聚合型3、最近发展区理论是C提出来的。A、苏霍姆林斯基B、巴班斯基C、维果斯基D、布卢姆4、“其身正不令而行其身不正虽令而不从”这句话体现的德育方法是CA、陶治教育法B、说服教育法C、榜样示范法D、实践锻炼法5、需要层次理论是B

2、提出来的。A、斯金纳B、马斯洛C、海德D、班杜拉6、人们常说“聪明早慧”“大器晚成”这说明人的身心发展具有D。A、阶段性B、互补性C、顺序性D、差异性7、学校实施青年教师成长“导师制”作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”体现了李老师C。A、廉洁从教、勤恳敬业B、因材施教乐于奉献C、团结协作甘为人梯D、治学严谨勇于创新8、变经验型为科研型是指靠B提高教育教学质量。A、继承教育传统B、教育科学研究C、在学生身上多花时间D、多次重复加深记忆9、“为人师表”作为教师行为规范这是由教师职业道德的A决定的。A、示范性B、责任性C、继

3、承性D、特殊性10、C是教师最基本的权利。A、管理学生权B、民主管理权C、教育教学权D、获取报酬待遇权11、孔夫子所说的“其身正不令而行其身不正虽令不止”从教师的角度来说可以理解为DA、走路身体一定要端正B、对学生下命令一定要正确C、自己做好了不要教育学生学生自然会学好D、教师自己以身作则其一言一行都会对学生产生巨大的影响12、教师自我教育能力的核心是AA、反思能力B、思考能力C、自学能力D、教学能力13、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是A。A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作14、在教师引导下学生经过自觉学习、自我反

4、思和自我行为调节使自身品德不断完善的一种德育方法是BA、实际锻炼法B、自我调节法C、道德修养法D、品德评价法14、“人心不同各如其面”反映了人格的A的特点A、独特性B、稳定性C、统合性D、功能性15、启发性原则的实质在于DA、教师多提问让学生多回答B、教师少讲让学生多活动C、教师要讲深、讲透、讲全D、尊重学生充分发挥学生学习的主观能动性16、“杂施而不孙则坏乱而不修”符合的教育原则是AA、循序渐进B、因材施教C、理论联系实际D、启发性17、背诵短文时前后端的内容容易记住中间的内容难记且易遗忘这是D影响的结果。A、同化说B、痕迹消退说C

5、、动机说D、倒摄抑制与前摄抑制18、“关键期”的存在表明了个体身心发展具有C的特征。A、差异性B、连续性C、不平衡性D、顺序性19、教学工作的中心环节是BA、备课B、上课C、课外辅导D、学习成绩的检查与评定20、教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育其方法是AA、说服教育法B、实际锻炼法C、情感陶冶法D、道德修养法21、从教学组织形式上来看课堂教学是教学的C唯一组织形式B、重要组织形式C、基本组织形式D、辅助形式22、时间管理属于C策略A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、复习策略23、王老师上班后最担心的问

6、题是“同学们喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等。根据富勒和布朗的理论王老师处在(A)。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段24、张老师为了提高教学成绩要求全班学生自费购买他指定的辅导用书下列选项中关于张老师的做法描述正确的是(D)。A.张老师是在行使教学研究和学术交流的权利B.张老师是在行使指导学生的学习和发展的权利C.张老师的行为符合自由选择的教科书的规定D.张老师违反了《教师职业道德规范》中为人师表的规定25、“十年树木百年树人”这说明教师劳动具有(A)。A.长期性B.示范性C.复杂性D.创造性26

7、、.我国古代的伟大工程蕴含着中华民族文化与精神的底蕴。隋朝时修筑的促进南北经济文化交流的重要工程是(A)A.大运河B.赵州桥C.长城D.故宫一、单项选择题1著名教育家第多斯惠曾说“教师本人是学校最重要的师表是最直观的、最有教益的模范是学生活生生的榜样。”这说明教师劳动具有B。A创造性B示范性C复杂性D专业性2对某一道数学题小丽和小凯用不同的方法解出了题目。陈老师没有简单地判断孰优孰劣而是让他们分别陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了陈老师具有B。A关注能力的教育理念B关注过程的教育理