多媒体教学在妇产科运用中的探讨

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1、多媒体教学在妇产科运用中的探讨徐涛杨志涛(遵义医药高等专科学校贵州遵义563004)【摘要】目的探讨妇产科学教学中运用多媒体课件教学。方法妇产科学教学中运用多媒体是教师、学生、媒体这三个结构支撑着的一个教学艺术过程、教学创新过程。在这个过程中多媒体带来了教学形式的变革，也带来了教育观念和教育内容的变革。结果妇产科学教学中运用多媒体课件教学使妇产科课教学内容更广泛、教学方式生动、语言更形象、课堂气氛更活跃。学生反映用多媒体课件教学时注意力更集中，学习更投入，思维更开阔。结论妇产科学教学中运用多媒体可以牛.动活泼形式进行教学，在提高教学质量、拓宽学生思维领域和创新能力方面起

2、到很好的作用。但也存在着一些问题，值得思考。【关键词】妇产科学多媒体课件教学【中图分类号】R319【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2011)24-0372-02教学过程是教师有目的地向学生传递信息的过程。信息的传递是通过有教学内容的教学媒体来进行的。多媒体教学利用现代化技术，能突破时间、空间、宏观、微观的限制，直观、形象地再现客观事物，使学生获得丰宮的感性材料,减化由感性认识上升到理性认识的中间环节。另外，多媒体教学有助于集中学生注意力，引起浓厚兴趣，激发学生的学习积极性，便于知识的理解和巩固。妇产科教学是临床医学生在医学学习过程中的一个重要部分，在进行

3、教学过程中，涉及基础、临床等内容和检查、手术等过程。由于不同病例在病史、检查、手术等方面的不同以及临床教学过程中对学生人数的限制，往往在遇到典型病例时,难以做到同一病例对多批学生进行示范和讲授。同时，妇科疾病检查往往会涉及一些对个人隐私的保护，要面对众多学生进行现场讲解会造成一定的网难。而多媒体教学手段应用随现代教育技术的发展，日趋成熟,在医学临床教育中的作用也愈发显得重要和必要。科学合理的运用这一手段，可以在课堂教学中取得事半功倍的效果,使课堂教学形式更趋于生动，调动学生学习兴趣，培养学生分析临床问题的能力,还可妥善解决教学与患者之间的矛盾和在临床教学中存在的实际困难

4、［1】。1多媒体辅助教学在妇产科教学中优势1.1多媒体将妇产科教学直观性，冇利于学生对知识的掌握，而且多媒体教学课件融文字、图像、动画等信息于一体，形式丰富、趣味性强、形象直观生动，使学生耳B—新［2〜3］。我们都知道妇产科是一个操作技能非常强的科室。所以妇产科教学中也不可避免地要涉及到临床知识。例如“正常分娩的临床经过及处理”，尽管我们课堂配置中有一些教具,如骨盆模型，胎儿模型，胎盘模型及产妇模型等辅助教学，但也有许多无法演示的内容，比如产程的观察，接产过程等，传统教学中学生只能通过自我想象去理解。由于受临床示教诸多因素影响，这一部分内容的教学效果，以往就没那么理想。

5、但现在。由于多媒体教学的兴起,多媒体教学采用视频技术，将临床操作及处理过程录象转化为视频信号引进了课堂，使学生直观地看到产程如何进展，胎儿如何娩出及如何接生等，这样学生加深理解了这部分内容，达到了预期的教学效果。另外，“异位妊娠”的后穹隆穿刺，卵巢周期性变化，前置胎盘的分类等都可以运用多媒体动画清晰的展示在学生面前。1.2多媒体教学改善了学生在学中的认知过程，弥补了传统医学教学的不足传统的课堂教学单调、封闭，置学生于消极被动状态，学生死记硬背，教学效率较低。在教学中运用多媒体技术对教学方法进行重新设计，采用科学方法向学生传授知识，具有传统教学方式难以达到的效果：它既有助

6、于集中学生的注意力，又在教学内容和方法上具有新颖性、多样性、趣味性，具冇扩大微观，缩小宏观，不受吋空限制等优点，可以解决教学中的重点、难点。在妇产科教学中，象正常分娩章节的内容由于吋空的限制，教师无法直接向学生提供感性材料，运用多媒体手段则可以化远为近，化静为动，将分娩机制、分娩过程表现得淋漓尽致，帮助学生形成科学的概念。1.3妇产科学教学中应用多媒体教学，可促进教育观念和教育体制的转变。传统的教育观念是“以教师为中心”，教师主讲者，而学生成为被动的听讲，但多媒体教学中，教学观念己发生转变，有教师的“主讲者”的角色转变为学4活动的设计者、指导者，多媒体教学不仅是教师的讲

7、授工具；而且是学生的认知工具。学生从被动听讲者转变成为参与教学、参与操作的主动学习者，教学由过去的“以教为主”转变为“以学为主”。多媒体教学把当前最新知识、信息、技术、方法和新观点及时介绍给学生，同吋加强监督；一是督促学生按照教学要求的方法自学，确保完成任务；二是通过巡视、精讲点拨、提问或侧评、讨论、矫正强化等教学活动完成教学任务。实际上也是第二次备课。而iL还不断提升教师的业务素质、工作水平及创新意识。2妇产科学教学中运用多媒体的一些问题2.1多媒体设计不当，忽视学生的感受教师设计多媒体的画面复杂，畸形怪状。分散学生的注意力，冲淡了学生