关于中专思想政治教育的现状与思考.doc

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1、关于中专思想政治教育的现状与思考中专学生表现出来的这些思想特征，是我们开展中专思想政治教育必须考虑的前提。只有坚持从学生发展与为社会培养人才的需要出发，适应屮专学生的思想特征，才能使我们的屮专思想政治教育取得成效。一、中专思想政治教育的现状谢对着大专、大本和研究生的扩招，我国的中专学校的发展一直处于彷徨而尴尬的境地。可以说，在激烈的市场竞争环境下，中专教育层次较低，教师和学生对此的认识性都不到位。有一部分教师认为，屮专生是学生中较差的一个群体，无论尽多大的努力，他们都很难成为栋梁人才。很多学生也认为自

2、己上中专是没有前途的，进入学校之前被人贴上学习差的标签，在屮专学校再受到一些教师的影响，让他们觉得即使好好学＞』也得不到冇用的思想。这种心理对于中专学校任教的我的思想政治教育带來了很大的不利影响。中专学生价值观念偏差很大。由于这一代学生处于我国经济迅猛发展、急剧变革之中，文化与思想的多样化，再加上网络的普及与发展，让学生从社会的各个角度接受了很多不同性质的信息，这也让学生的价值观和思想产生了多元化的倾向。学生的思想不成熟，对中专教育的认识不彻底，其形成的价值观也发生了很大偏差，这也让他们在思想方面表现

3、为叛逆性强、上进心差，不理解他人。对于正处于思想逐步成熟阶段的中专生来说，丰富多彩的社会与网络很容易让他们迷失。一些中专生没有坚定的信仰，是非观念比较淡薄，正义感缺失。反映在学习中就是动力缺乏，进取心丧失，对思想政治教育工作更是充满抵触，十分不利于中专生的成长、成才。而现在的中专思想教育的方式方法都比较落后，如集中上大课，听一些领导做报告等。这种落后的思想教育手段，对学生没有吸引力，时间一长，反而会让学生产生厌烦的心理。很多?w生反映说，学校的政治思想教育与现在社会存在很大的落差，受过教育后的学生反而

4、更加迷惘。从当前中专思想政治教育工作来看，教育手段落后，教育内容过于老套，与学生的需求存在较大差距。如集中上大课、听报告等形式，对于接触网络与多媒体频繁的屮专学生来说，不仅没有吸引力，而且厌烦心理严重。不少学生认为，学校思想政治教育的正面教育与社会存在很大反差，让接受思想政治教育后的学生反而不知道怎么处理工作中的各种情况。所以，中专学校的思想政治教育有其必要性，它是学生成才成人的基础，可以引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。只冇这样，当他们离开学校进入社会以后，才能够更快速地走进社会，从而摆正心

5、态，从小做起，成就属于自己的一份事业。二、提高中专思想政治教育效率的对策1.重视德育教学中专学校是我国职业教育的重要组成部分，在培养应用型人才、技工等教育屮占据重耍位置。作为屮专生成才的基础课程，耍高度重视德育教学。一方面，要通过德育课让学生从中学到东西，构建他们的知识体系与道德体系。通过德育教育，让学生对自己的人生与职业有更准确的定位，进而知道如何去学、学什么，加速学生成长。另一方面，要不断提高教师的认识水平，提高教师做好中专思想政治教育工作的信心与自觉性。只有这样，教师冰能用自己的正而情绪影响学生

6、，实现中专思想政治教学的目标。教师也要通过自己的言行去感动学生，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，把工作做到最细，真正从内心去感化学生，要想学生之所想，念学生之所念，理解学生，接受学生，教育引导学生，从而让其成为有思想、有道德、有理想、有文化的接班人。1.强调主流价值，做好心理教育不可否认，现在多样的社会思潮和多元化的价值观都对中专生产生了严重影响，还没有形成完善的辨知能力的屮专生很容易处于迷惘状态。因此，在中专思想政治教育中，要强调主流价值，做好心理教育，使中专生始终有一个健康向上的心理，让

7、他们的三观构建有一个坚强的基础。一方面，要根据屮专生略有自卑的心理展开教学，使他们明白每个人都有其自身价值，关键是如何体现、提升自我价值。另一方面，要根据当前多种思潮，教会学生如何正确对待、辨别，从而不受负面社会现象与社会情绪的影响，顺利成长。中专学生表现出了各种不同的价值观，有一些是比较健康的，但有一些却比较极端，如自卑、自负、自暴自弃等。这都严重地反映了中专思想政治教育的缺失。此时，我们要依据学生自身特点，从学生的内心入手，通过心理教育引导其树立正确的价值取向，如自信、自尊、自立自强等。1.创新教

8、育方法内容迅猛发展的信息技术，让我们见识到了多媒体教学等新方法的好处。在中专生思想政治教育中，教师要擅长使用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，不断强化中专思想政治教学效果。一方面，用多媒体教学替代上大课、听报告等形式，并通过网络课堂的构建，使学生在他们需要的时间、地点接受教育。另一方面，多开展社会实践等活动，拓展屮专思想政治教育阵地。例如，我们可以将传统的大课和报告会与网络相结合，运用多媒体课来进行讲授，这样中专学生更容易接受。学校给学生第二