试论因素在语言测试中的应用

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1、试论因素在语言测试中的应用因素在语言测试中的应用论文导读：本论文是一篇关于因素在语言测试中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于分析论文的写有一定的参考和指导作用,[摘要]因素分析是一种常见的统计策略，在各个领域都有着广泛的应用，本文主要介绍了因素分析策略在语言测试领域的推广和应用。因素分析包括两种：探索性因素分析分和验证性因素分析，这两种因素分析策略在语言测试中有着不同的研究目标和研究内容，但是二者的关系又是相辅相成的。经研究发现，因素分析策略对于探索语言测试的能力结构、推动语言测试效度研究有着重要贡献。　　[关键词]因素分析语言测试应用　　[]A[]1006-5962（

2、2013）03（a）-0058-02　　对于任何一种语言测验来说，信度和效度都是判断其质量的两大重要指标。信度保证测验判断的一致性和稳定性，即测验对测验目标的考查具有一定的精度；效度保证测验的有效性，即测验对分数的解释和使用，是正确的、合理的。　　证明一种测验是否有合理效度的过程，我们称之为效验（validaNon）。在收集理论和实际证据的效验过程中，证明该测验确实测量到了设计者声称想要测量的“东西”，是语言测验效度研究中非常重要的部分，而语言测验中想要测量的“东西”自然是语言能力。语言能力不像自然科学实验中的测量目标那样，可以看得到、摸得着，语言学家对语言能力的具体构成

3、，有时也很难达成一致意见，教育领域的测量目标具有非常明显的“间接性”。因此，在教育测量和心理测量领域里，研究者者通常把语言能力称之为“潜在特质”（latenttrait）或“潜在结构”（latentstructure）。　　关于语言能力的研究，也是在不断深入和发展的。从索绪尔提出的结构主义语言学到海姆斯的交际语言学，再到最新最热的认知语言学，每一次语言学本体领域的发展和变革，都会带动和推动语言测试领域的改善和创新。在结构主义语言学盛行的时代，语言测试专家开始热衷于对语言各单位进行切分、合并归类和组合，主张从听、说、读、写四个方面来考查应试者的语言能力。最典型的代表就是老版

4、托福和老版HSK（目前国内最知名的汉语测试）中，都有专门语法测试题目。其实，这种划分深受诟病，越来越多的语言学家们认为，语法规则存在于语言能力的各个方面，不需要单独划出一个分测验来专门考察。本世纪初，语言测试专家开始接受海姆斯的“交际能力”的概念，主张把应试者的语言能力放入到真实的交际环境中去考察，由此传导到语言测试领域的变化就是各种知名语言测验开始纷纷改版，例如：新托福考试不再沿用以往的旧题型，推出了一系列交际性题目，增加了口试；新版HSK的考试内容和形式也作了相应的调整，取消了原有的语法题目。　　在教育和心理测验中，效度研究的策略大致分为两类：一是专家主导的各类分析、

5、推论和判断，具体技术包括逻辑分析法、问卷调查、被试访谈、试卷内容审查等，这类策略是效度研究中不可忽缺的重要组成部分，但是带有一定的主观性；二是以各类统计软件为依托的专业心理测量策略，包括相关分析、回归分析、因素分析和平均数差异检验等，这类策略客观性强，但是容易误用，使用时要谨慎对待统计结果。　　在第二类效度研究策略中，因素分析对采集有关试卷内部结构的效度证据非常有效，它是一种分析众多变量之间相互关系的多元统计技术，也是研究语言测验能力结构最重要的统计策略之一。　　因素分析是用来分析大量观察变量之间内部关系的一种复杂的结构分析程序，该策略通过数据简化（降维）的方式，最终将这

6、些观察变量分成几个有共同特征的纬度（dimension）或因素（factor）。因素分析的目的是从为数众多的可观察变量中概括和推论出少数因素，用最少的因素来概括和解释最大量的观察事实，从而建立期最简洁、最基本的概念系统，揭示出事物之间最本质的联系。（谢小庆，1989，P2）　　因素分析有两种：探索性因素分析（exploratoryfactoranalysis）和验证性因素分析（confirmatoryfactoranalysis）。　　探索性因素分析的目的是，从为数众多的变量中找出几个更为一般性、更抽象的变量作为众多变量的代表，因素分析将多个实测变量转换为少数几个综合指标

7、，它反映了一种降维的思想。例如：50道汉语听力题目，可以看成是50个变量，如果想要知道它们是不是都在测量一个共同的潜在特质——汉语听力理解能力，就可以使用探索性因素分析技术。如果想要了解我们称之为“汉语语言交际能力”的潜在结构是由几个主要维度（dimensions）组成，也需要使用探索性因素分析。　　验证性因素分析的目的是，揭示理论所预测的模型（model）在多大程度上能被实际观察数据所证实，或者是理论模型与观察结果之间的拟合程度。使用探索性因素分析时，是先有数据，而我们的目的是发现蕴藏在数据背后的潜在结构；使用验证性因素分析