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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程读陶行知教育名篇心得 陶行知指出：生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。“既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育”,所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育”。他还指出,“生活教育与生俱来,与生同去，进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对
2、传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物。教师不仅是传道授业解惑也,还要让学生们学会生活,学会劳动,学会学习,也就是陶行知的教育名言：“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”这也就是我们现在所推崇的教育的目的。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，按照他的思想,“生活即教育”就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的,自有人类生活产生便有生活教育,生活教育随着人类生活的变化而变化。其次,“生活即教育”与人类社会现实
3、中的种种生活是相应的,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行。第三,“生活即教育”是一种终身教育,与人生共始终的教育。只有在生活中,我们的教育才具有鲜明性,脱离了实际生活,教育就只是空洞的说教。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程 陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度,体
4、现一个教育家的前瞻性,这不就是我们现在提倡的素质教育吗?我们在学习新课程理念，开发校本课程，研究有效教学的今天，我们再回头品味陶行知先生的话，是预见?还是巧合?在震撼的同时，我想更多还是思考和学习。在学习中领悟教育家的教育理念，在学习中整合理论与实践的研究，在学习中进行自我提高。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步
5、伐，推进农业产业化、标准化进程 我对“生活既教育”的理解和感受：首先是生活化的教育内容。在生活中挖掘教育资源，贴切学生的实际需要，适合学生实际发展的，是有教育价值的内容，否定一切资源;其次是生活化的教育环境。在自然的生活中进行教育，创设生活化的环境更易于学生理解和接受;第三是生活是活的教育。善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科书，学生从“活”的书中能感受生活，感受生命。让学生真正在学习的过程中感受方法，获得经验。在探究学习的活动中，学生会对“困难”表现出不一样的情景：
6、有的马上请老师求助，有的表现不耐烦，也有的在失败、尝试中反复继续着……但他们相信自己的能力，他们也有克服困难的勇气，只有这样才能获得真正的学习经验。作为教师，我们不能仅仅满足于形式上的活动，应该透过表面的活动，更有效的帮助孩子获得全面发展的机会，健全他们的性格和个性品质。陶行知先生的教育名言是我们教育之路的一盏明灯，指引我们一路前行、感悟和探索…… 随着时代的飞速发展，孩子们可以说是一代比一代聪慧，学什么都快，可是我们明白的是聪慧不等于成长，不等于成人。孩子从小到大，大部分的学习生涯都在学校渡过，大多的是学习
7、语数外、史地生等各类基础或科学知识。无疑，这些知识都是人生发展提高的必需，也是一个人安身立命的外在技能。然而知识是无限的，品德才是永恒的，才是决定一个人能否成功及幸福的根本在内因。当知识越来越膨胀和富有，是什么能够驾驭、发挥和提升知识的力量，当成功此起彼伏或者失败接踵而至时，是什么来疏导快乐或忧伤的情绪和心态，答案只有唯一，就是品质与品德。真正决定孩子一生成功、快乐、幸福的根本只有德行、品质这些内在的东西。 高尚的德行、优秀的品质越早树立和拥有，对孩子的一生就越有指导和引领的价值。德为体，知为用。近年来，该市
8、紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程 中国有一句话叫“百善孝为先”。其有两层意思，第一层是孝为百善之首;第二层意思是孝开了，百善都开，孝是德之根本。一切圣贤之人无不是从
