多媒体教学与传统物理教学初探

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1、多媒体教学与传统物理教学初探♦马洪宝山东省滨州市阳信县银高中学251800随着信息时代的不断发展，多媒体计算机逐渐进入千家万户，成为我们生活工作中必不可少的工具，同时也为我们教学带来了挑战，特別是我们的物理教学首当其冲。怎样运用好多媒体计算机，让它为我们教学中的好帮手，使其与传统物理教学模式有机结合，这就是我们所要探讨的问题。一、多媒体教学在教学实践中有着传统教学无法相比的两大优势1、信息教学可使抽象的概念更形象直观，有助于激发学生学习物理的积极性物理教学中，我们运用多媒体现代信息技术对教学过程进行创造性设计，体现信息

2、教学的特有优势，把信息技术和物理教学的学科特点结合起来，可以使教学富于表现力，有助于充分揭示物理概念的形成与发展，展示物理思维的形成过程，使物理课堂教学收到事半功倍的效果。同时我们也要把初中生的特点与教学结合起来，将技术作为一种工具，一种提高学生兴趣的手段。这不但提高了教与学的效率，改善了教与学的效果，同时也改变了传统的教学模式。物理学科的发展历程大部分规律往往是在定性、定量、建模过程中抽象出来的，教学过程中，由于在实验条件的制约下很难再找到其它的教学方法使学牛.便利地理解所教学的内容，光靠教师一张嘴的讲解是很难达到预

3、设的效果的。而作为学生，他们在物理学习的整个过程中，则完全处于一种被动接受知识的局面。通过运用多媒体现代信息技术，我们把一些抽象的、难理解的概念精心设计成动画、图片等视频课件，可以使抽象深奥的物理知识以简洁明了、直观易懂的形式出现在学生面前，这样无形中便减轻了抽象知识点的难度，能更好地帮助他们思考知识点间的联系，激发他们学习物理的兴趣，使他们感到物理学习不再是一件枯燥乏味的事。可以说，多媒体现代信息技术的辅助不仅加深了学生对物理知识的理解，同时学生也成为物理教学过程中知识的主动获取者，彻底改变了传统物理教学过程中学生被

4、动接受的状态，从而使学生处于积极主动的地位，提高了物理课堂教学效率。2、多媒体教学能够激发学生的主观能动性，拓宽学生的的视野，有助于学生进行探究式学习多媒体现代信息技术辅助教学是指利用多媒体计算机，把信息技术与学科教学有机地结合起来，把多媒体的各个要素按教学要求，进行奋机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声咅的配合，实现使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。其最大的特点是将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。传统

5、教学中老师是主导，学生是主体，但在实际的教学中老师主导往往重于学生主体，学生在老师的固定思想下被动学习，艽思维得不到张扬，不利于他们的发展。所以我们在具体的教学中要针对所教学的内容，利用多媒体计算机创造出在传统教学中无法实现的物理参数，诱导学生深入浅出、融会贯通，系统地掌握物理知识，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的物理活动中去。这样不但能打破传统模式人为的条条框框，而II使学生从学习的“台下”走到“台上”，真正体现学生主体的地位，为教师教学难点的突破提供必要的条件。二、多媒体教学比传统教学的课堂信息容量大

6、，能够更全面地提高学生的素质我们都使用多媒体进行过教学，与传统教学比起来我们使用的课堂吋间大大缩短了。以前我们没有多媒体计算机的帮助，一节课45分钟往往是教师进行满堂灌，学生只是被动地听，留给学生思维的吋间很少，直到我们利用计算机技术对所讲的授课内容进行优化，把它制作成各种生动的课件，这样不但课堂气氛调动起来了，而且为课堂节约了大量的宝贵吋间。我们在讲课的冋吋也要穿插进行爱国主义教育，培养学生的德育，介绍与我们生活密切相关的实际生活中的物理问题，全面提高他们的综合素质。三、物理教师在多媒体教学中的地位及原则随着多媒体现

7、代信息技术在教学中的日益成熟，我们物理教师要树立与吋俱进的教育理念。我们不能长期依赖多媒体进行教学而忽视传统教学模式，更不能用多媒体辅助物理教学代替或排斥传统物理教学。为什么这么说呢？因为传统的教学模式是广大的基层教育者经过长期的实践和研究总结出来的，是经过实践得到证实的。当前的教学模式不可能脱离传统模式的教学手段而过分依赖多媒体，它只能作为辅助教学工具，而不能完全代替传统教学模式，因为过地依赖多媒体教学，很冇可能忽视老师在教学中的主导地位，这就是我们所要把握的一种科学性原则。物理课是一门比较抽象的学科，所以我们要利用

8、老师生动的肢体语言结合三维动画进行教学。我们都知道学生的认知规律是从易到难、由浅入深的，我们只冇把教学计划和学生的认知规律结合起来，充分发挥传统教学和多媒体教学的最佳结合点，才能提高物理教学质量。总之，多媒体现代信息技术辅助教学所具奋的众多优点是通过实践证明的，实现多媒体现代信息技术与物理学科教学的整合是基础教育课程改革的重要内容