单元宇宙中地球

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1、第一单元宇宙中的地球（三）三、学习方法指导　　本单元学习中应用到的学习方法有：　　1．勤动笔墨：英国著名哲学家弗兰西斯•培根说过：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人精确。”　　例：笔尖上的行星—海王星的发现，就是通过计算结果发现的；天体系统的层次关系，也需要我们在学习中自己梳理；　　2．综合分析：分析一般指把事物的各个属性或各个部分（方面）分解开来一一加以考察的重要思维活动。综合分析则是从多个角度、多种影响因素分析某种现象的思维方法，由于地理学课综合性特点以及该学科最终落脚点是解决实际问题，实

2、际问题都是综合的问题，因此地理学习中，综合分析的方法是最常用的方法之一。　　例：分析我国太阳辐射分布图(图见教材)　　读图分析问题经常要用综合分析方法，一般思路是：　　（1）描述图中展示的现象：读图看出，我国的太阳辐射分布情况是，东部低、西部高，新疆的西北部较低，四川盆地最低。　　（2）分析影响太阳辐射强弱的因素：纬度位置—纬度低则太阳高度角大，太阳辐射强；海陆位置—内陆地区干旱降水少，太阳辐射强；海拔高度—海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用就弱，到达的太阳辐射就强。　　（3）根据（2）总结

3、的规律，分析（1）中呈现的现象的原因。如：青藏高原太阳辐射强的原因—海拔高、低纬度、内陆；东南部沿海太阳辐射较弱的原因—降水多；四川盆地太阳辐射最弱的原因—季风区、盆地地形；新疆西北部太阳辐射较弱的原因---准噶尔盆地向西敞口，接纳大西洋、北冰洋的水汽。　　3．理论联系实际：由于地理学科的落脚点在现实问题，因此运用地理原理解释日常生活中的问题成为地理学习的重要方法。例：诗歌与月相等。　　4．加工整理学习方法：例：人类对宇宙的新探索一节，涉及“国内外探索历程”的丰富资料，同学们在查阅资料了解过程时，

4、要善于以时间顺序或其他某思路的顺序，整和资料，如此，即可以缩短学习时间，又可以加深记忆、加强理解。　　5．空间想象：宇宙环境、地球运动、月相变化等知识，都是大尺度的时空变化事件，不易直观看到，因此，必须借用空间想象法学习。　　6．变式分析：对于规律的掌握，常常借用曲线图示意，如：太阳直射点移动规律等，要能够将曲线图从各个视角变换理解分析，即运用多种变式图理解规律。　　7．借助其他学科解决地理问题（如：运用物理学基本方法解决地转偏向问题等）　　四、典型例题分析　　例1：读“太阳黑子与不同纬度的年降水

5、量相关性图”（图见教材）分析规律　　读教材图，分析思路是：首先搞清楚两条曲线分别表示的含义；其次分析两条曲线之间的因果关系；第三步，观察周期关系，总结规律。　　例2：当太阳直射在120度经线上，东经125度的地方时是　　A．12时　　B．12时20分　　C．11时40分　　D．13时　　解题思路：本题要在理解地方时概念的基础上，根据地球自转方向，确定东经125度在120度以东，相差5个经度即20分钟。　　答案：B　　例3:6月22至9月23日　　A、北京地区白昼变化为：短-长-短　　B、香港地区正

6、午太阳高度变化为：低-高-低　　C、地球经过公转轨道的近日点　　D、南极圈内极夜范围缩小　　　　解题思路：本题是一道着重考查学生对地球公转产生的正午太阳高度和昼夜长短变化、地球公转速度及北京、香港纬度位置掌握程度的双项选择题。　　6月22日至9月23日，是北半球由夏至日至秋分日的一段时间。　　由于北回归线以北在夏至日白昼最长，故由夏至日到秋分日时，北京地区白昼不可能为：短-长-短，所以选项A错误。　　地球经过公转轨道近日点时为每年的1月初，所以选项C错误。　　香港地区位于北回归线以南，每年有两次被

7、太阳直射，正午太阳高度也两次达到最高值。所以在夏至日后，太阳直射点南移过程中，香港地区会达到太阳高度最高，即正午太阳高度变化为：低-高-低的情况。　　南极圈内在夏至日时为极夜，到秋分时，全球昼夜等长，南极圈内极夜范围缩小。　　答案：B、D　　例4:关于地轴与地球公转轨道平面的下列叙述，正确的是（　　）　　A、地轴与地球公转轨道平面夹角变为90度时，太阳直射点永远在地表一个点上不动　　B、地轴与公转轨道平面夹角变为90度时，南、北半球的受热状况均无差异　　C、地轴上公转轨道平面夹角变为65度时，热带

8、范围缩小了。　　D、地轴与公转轨道平面夹角变为45度时，温带范围变大了，热带范围变小了　　　　解题思路：本题实质上是黄赤交角意义上的一种考查方式的变形，解题的关键是把握住黄赤交角的本质点--太阳直射点的位置。太阳直射点的位置清楚后，便可确定南、北回归线，南北极圈和晨昏线的位置，进而可以引申到有关地理试题设问的内容。　　地球公转轨道平面与地轴的夹角为90度。，即黄赤交角为0度。这样太阳的直射点永远在赤道上，无南北方向的移动。但随着地球的自转，太阳直射点将在赤道上做东西方向的移动。