关于英语课堂的“激活”

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1、关于英语课堂的“激活”英语课堂的“激活”论文导读：本论文是一篇关于英语课堂的“激活”的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,生本身的情感，在讨论中学习如何与父母相处，提升了对学生的情感培育效果。表面上看占用了很多讨论的时间，但是，课堂取得了不错的效果。　　三、精选教材内容激活课堂活动　　课堂活动作为一堂课的重头戏，应让学生发挥想象力和创造力。当然，活动的类型应根据教材灵活设计。如，问答、句型操练、角色扮演、填表、小组辩论、竞赛、一、预设课前活动激活学生的情感　　教师在平时的教学

2、中与学生接触时往往会比较在意学生性格和学习态度，而极少关注学生的思想、学习心理、学习习惯、学习策略等，所以有时课堂的生成并未达到自己预设的效果。其实，教师完全可以通过了解学生已有的知识和情感价值取向，从中找到教学目标与学生兴趣、情感态度价值取向的最佳结合点，以便更好地实现课堂的教学目标。　　在设计教学目标时，预先分配一些任务给不同的学生。可以让善于言辞的学生做小组的发言人，让活泼好动的学生准备短剧表演，让动手能力强的学生为老师准备道具。这样，学生就能因为自己的优点得到老师和同学英语课堂的“激活”由.zb

3、jy.收集,如需论文可联系我们.的认可而产生学习的热情和动力。同时，也建立了良好的师生关系。　　针对部分传统节日和学生感兴趣的节日，让学生自己设计制作英语贺卡，送给同学和老师，不定期地举行班级英语小报和墙报比赛，采取小组合作的方式来进行评比。把优秀的作品贴在教室墙壁上，一方面提升学生的自我荣耀感，另一方面也可以创设一个良好的英语教学的环境和氛围。平时，课前布置学生准备英语歌曲、英语故事、英语谜语，通过课前五分钟来展示。　　二、预设课堂语境激活学生的知识体系　　作为一堂成功的课，它的语境必须具有真实性，课

4、堂上的任务具有“开放性”，课堂信息的输入与学生已掌握的信息有一定的信息差，让学生能创造性地使用所学语言，敢于表达自己的真情实感，只有在这种情况下，真正的语言交际活动才能发生。Raffini（1996）阐述了在课堂教学中激励学生有效参与的几个原则，即自主性原则、自我实现性原则、归属感原则和自尊感原则。　　笔者在教学牛津译林版9A中，Teenagers’problems的单元中，打破原先的讲课模式，特意先播放一段有关青少年与父母相处理由的电影剪辑，为学生提供交流的空间，让他们有话可说，打开他们的思路。学生一

5、看完电影就在下面互相窃窃私语起来。笔者马上趁热打铁，提出任务，让他们分组讨论：如何帮助片中的主人公解决与父母之间的矛盾。在学生开始讨论前，提供给学生一些有用的句型、对话框架，让学生自己通过与其他同学思维的交流碰撞，产生了新的生成。同时，这堂课还关注了学生本身的情感，在讨论中学习如何与父母相处，提升了对学生的情感培育效果。表面上看占用了很多讨论的时间，但是，课堂取得了不错的效果。　　三、精选教材内容激活课堂活动　　课堂活动作为一堂课的重头戏，应让学生发挥想象力和创造力。当然，活动的类型应根据教材灵活设计。

6、如，问答、句型操练、角色扮演、填表、小组辩论、竞赛、调查、采访等。活动设计要有目的性、互动性。让学生更加主动和积极地参与到课堂教学的活动中来。同时，课堂活动应具有可操作性、可检测性。　　笔者在教7Aunit6fashion这一单元时，结合本课单元内容让学生以小组合作的方式，讨论、交流自己导演的时装秀。学生都积极地穿上从家里带来自己搭配的最满意的服装，并且小组成员分工明确，有书记员、主持人、模特。在音乐声中学生都展现了不一样的自己。为了更胜一筹，很多学生还从课文中主动查字典学习了部分课文未教的衣物名称，部

7、分学生还趁此机会展示自己的特长。有篮球的球技表演、舞蹈表演。这堂课更像是一堂学生的精彩展示课。在课堂上，为了让活动具有竞争性，其间设计一些抢答题，针对不同学生设置了不同分值的题目，最好评选出最佳模特、最佳主持人、最佳设计师。这一堂课让学生觉得是一个开心的派对，英语只是其中的一个组成部分。这一活动大大激活了学生的学习兴趣。不仅激活了课堂，也呈现出新的生成，部分学生还为自己的信息增值不少。这种课堂活动大于以前的教师一言堂的局面，把课堂真正地还给了学生。　　总之，课堂的激活是一堂课的精彩之处，也是一堂课成功的

8、关键。只有让学生有交流的欲望，交流的内容和交流的能力是，课堂才能真正被激活。