简谈合川职业教育中心行知校园文化的本质特征

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1、简谈合川职业教育中心行知校园文化的本质特征导读：本篇文章是校园文化和教育中心类的论文，提供给准备写作相关这方面论文提纲的格式的应届毕业生们提供参考阅读下载。当代文化现象中，陶行知生活教育为特色的行知文化倍受人们推崇，尤其是我国大力倡导素质教育的今天，生活教育的行知文化更值得发扬光大.重庆市合川职业教育中心行知校园文化是作为校园文化中最重要的文化，以从广义和狭义进行解释.从广义上说，行知校园文化的基本要素包括做的要素和知的要素两个方面.做是人生活、工作中的实践和业内业余、课内课外的体验、训练中体现的文化观和文化成果知是人对文化的理解、认识和感悟以及用于指

2、导做的文化意识和观念.从狭义上说，行知校园文化的基本要素特指陶行知的教育思想、教育理论和教育方法及其文化现象.我们这里是从狭义上讲的.本文行知校园文化的本质特征做下阐述：一、生活以生活这篇原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size

3、:12px;color:#666666;">校园文化和教育中心论文提纲的格式源自人们对美生活的追求，成于人们对生活的创造.陶行知《生活教育物质》一文中，提出的生活有六大特质，即生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的.他说：我们承认自古以来便有生活即有教育.但一个社会里，有的人是过着前进的生活，有的人过着落后的生活.我们要用前进的生活来引导落后的生活，要大家一起来过前进的生活，受前进的教育.前进的意识要通过生活算是教人真正的向前去.陶行知《中国大众教育问题》一文中具体讲明了什是前进，他说：什是前进？反日是前进.反封建是前进.反个人主义是前进

4、.为大众谋幸福是前进.教大众觉悟是前进.教大众联合起来是前进.行动是前进空谈是落伍.斗争是前进妥协是落伍.创造是前进：改良是落伍.合川职业教育中心要求全校师生做到每天四问：第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步，陶行知还认为生活教育是与时俱进的，要随时随地的拿些活的东西去教那些活的学生，养成活的人生.此，合川职业教育中心确定的办学理念便是以德立人，能行天下，培养做大事的人.陶行知有诗云：人生天地间，自有禀赋.为一大事来，做一大事去.人生为一件大事而来，什算是大事？当大官，发大财，这

5、不是大事.声色犬马、纸醉金迷的人，未必快乐幸福!人生为一件大事而来，问问自，我为那件大事而来？没有.这说明我还没有长大，还没有觉醒.第一，确立属于自的心中的大事.每个人都得有自的大事.即使这件大事别人眼里是事.第二，一个人一辈子干一件事，把这一件事自的最大努力、一生坚守、一生坚持，做到极致，专于一、显于一、成于一.亚里士多德名言优秀是一种习惯，习惯成自然，贵重复，贵坚持，而且这坚持和坚守的本身有价值.第三，树立正确的人生态度.人的区别对待事情的态度不.确立做事目标的人，心无旁骛、一心用做事上，一定能成功!以上以生活教育为特色的行知校园文化五个方面的本质

6、特征是相互联系一起的，即从生活出发，以实践（或做）为行动，以求真为动力，以奉献为任，从而达到前进目的.又从前进目的出发，去生活、去实践、去求真创新、去奉献，从而达到新的前进目的.这是一个循环往复、与时俱进的过程，每一次都比前一次更加前进一步.