《化学平衡的移动》说课稿 苏教版化学选修说课稿

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1、《化学平衡的移动》说课稿苏教版化学选修说课稿　　《化学平衡的移动》说课稿　　【设计理念】　　在《高中化学课程标准》的指导下：　　1、课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法。　　2、以学生对新知预言、主动探究为主，以教师引导为辅。　　3、重视实验设计，设计注重学生的心理与认知水平、认知发展相结合。　　【教材分析】　　1.教材的地位及其作用　　苏教版第三单元《化学平衡的移动》，本节内容是中学化学重要的基础理论，是整个中学化学教材中的重点和难点。与原教材相比，原教材比较注重知识的传授

2、，强调知识的接受，新课程强调让学生形成积极的、主动的学习态度。在影响化学反应速率的条件和化学平衡等知识的基础上进行本节的教学，系统性较好，理论性强。　　2.教学目标分析　　1)知识与技能：理解浓度、压强和温度等条件对化学平衡的影响，理解平衡移动的原理，使实验设计能力和探究思维能力得到较大的培养。　　2)过程与方法：采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，让学生通过“使学生亲历科学的历程”。　　3)情感态度：　　【引言投影】教师：播放材料和展示图片：“1898年英国物理学家克鲁克斯发出警告：

3、人口增长，士地变　　得狭小，长此下去，人类将面临饥荒危机。要拯救人类，必须尽快寻找到新的氮肥。”1914年哈伯运了　　一个原理找到了合成氮肥的新方法，从而荣获了诺贝尔化学奖。以哈伯运用了一个原理找到了合成氮的　　新方法来创设出问题情景。　　学生：观看思考：哈伯使用了什么高深的原理呢?　　【设计意图】用情境激发兴趣，设疑问激发求知欲，引出本课题：第三单元化学平衡的移动　　【知识回顾】教师：回顾化学平衡的几大特征，其中一大特征涉及“变”，“变”——改变外界条件抓住本质：原平衡被破坏重新建立新平衡　　(V

4、正≠V逆)(V正=V逆)　　教师：研究化学平衡是否“变”的关键是什么?　　学生：速率(V正与V逆)的相对大小!　　【设计意图】以旧引新，焦点切入抓住本质引出：浓度对化学平衡的影响　　(二)、重点难点的突破　　1、浓度、压强、温度对化学平衡的影响　　【教师】适时点拔评述，画V-t、NO2%-P图，归纳小结，加深压强对化学平衡的影响。　　(3)、温度对化学平衡的影响　　【学生】设计实验并讨论得出其中的最佳实验设计方案，再用实验验证此实验的正确性，学生上台演示此实验　　2NO2⇌N2O4△H<0　　

5、红棕色无色　　升高温度　　降低温度　　现象：红棕色变深　　　现象：红棕色变浅　　(平衡向逆反应方向移动)(平衡向正反应方向移动)　　【学生比一比】画出最佳方案中的NO2的物质的量分数与温度的关系图　　【教师】适时评述、分析NO2%-T关系图，介绍分析教材实验　　Co2++4Cl-⇌CoCl42-△H>0加深温度对平衡动影响知识的认识。　　粉红色蓝色　　升高温度现象：粉红色变蓝色　　课后习题于作业本。　　【板书设计】　　第三单元化学平衡的移动　　“变”：条件改变，原平衡被破坏(V正≠V逆)，可逆

6、反应将重新建立新的平衡(V正=V逆)　　条件改变一、浓度影响二、压强影响三、温度影响　　预言(根据学生实际情况定)(根据学生实际情况定)(根据学生实际情况定)　　实验设计Fe3++3S-⇌[Fe(S)]2+2NO2⇌N2O4Co2++4Cl-⇌CoCl42-△H>0　　实验结论增大Fe3+浓度，增大压强，升高温度，　　平衡向正方向移动平衡向逆反应方向移动平衡向正反应方向移动