浅析中学语文教学中的个性化阅读

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1、浅析中学语文教学中的个性化阅读贵州省松桃县九江乡中学554100摘要：个性化阅读是让学生在不同的环境下培养阅读兴趣的重要途径。在新课程教学改革中，个性化阅读的重要性逐渐凸显。木文从个性化阅读的意义出发，通过一系列的建议引导教师在教学过程中对学生进行个性化阅读，并提出了可行性建议，以期为中学语文教学的改革所借鉴。关键词：中学语文教学个性化阅读一、个性化阅读的意义阅读是人类一种比较复杂的心理活动，每个读者通过对相同的内涵丰宮的文木进行阅读会得到不同的感受和体会。在新课程改革的当今时代，阅读教育就是要让学生开展个性化阅读，每个人都能从阅读中获得独特的体验。作为教学的主导者一一语文教师，我们

2、要尊重学生的个体差异，帮助学生选择适合自己的阅读策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，在学生进行个性化阅读的过程中挖掘他们的阅读潜能，树立良好的语文观念，从而提高学生的综合素质，以适应现代社会的飞速发展。中学语文教师要想从根木上提升整个课堂教学质量，就要先对课木进行通透研究，这是保证阅读教学顺利进行的理论基础。但是，中学语文阅读教学是由“学”与“教”统一构成的，语文教师在教学过程中要充分认识到这两个部分的重要作用，不能单纯地把语文知识传授给学生，还要培养他们进行主动学习、掌握更多科学知识的学习方法。就中学语文阅读教学而言，要注重培养学生养成个性化的阅读习惯，新课程标准要求中学语文教学

3、要促进学生的个性化发展，阅读作为学生独立进行的一种个性化行为，不是依靠教师的分析，而是要学生亲身进行阅读实践，让学生在主动积极的情感活动及思维方式影响下加深对文字的体验和理解，从而有所思考和感悟，并在中心思想的熏陶下，获得更多的审美乐趣、思想启迪，中学语文教师要注重学生的独特体验、感受。二、中学语文个性化阅读的实施方法1.引导学生主动参与到阅读活动中。中学语文教师应引导学生在语文阅读教学过程中进行个性化阅读，让学生更加积极主动地参与到教学活动中，发挥独特的探索力、想象力、创造力，从而更好地解决实际问题。中学语文教师要教会学生进行自主学习，能够掌握科学、正确的学习方法和阅读方式，主动参

4、与到各种教学活动中。中学语文阅读教学是一项系统化工程，教师要引导学生培养自我朗读能力，这是中学语文学习方法的理论基础，以读为主，这种传统的教学方法对于当今阅读教学而言依然不容忽视。一篇优秀的文学作品，只有不断进行阅读，才能够体会到文章的中心思想和作者的凝聚在文字背后的感情。2.立足学生实际，培养良好阅读惯。学生个性化阅读主要是通过读的方式，这种“读”包括“朗读”和“默读”，中学语文课堂阅读方法，是把二者有效地结合起来。要想通过阅读来帮助学生提取信息，可以采用默读的方式。在语文课堂或者其他场合，可以结合周边实际环境采用朗读的阅读方式，朗读作为一种较为复杂的学习方式，它是通过口诵耳闻在脑

5、海中形成关于文章的印象，整个阅读过程，调动学生很多因素，能够从根本上加深他们对课文的理解、体会及记忆。让学生学会对文章进行鉴赏、领会，这种学习能力的养成，不是依靠各种参考书来实现的，而是让学生在阅读过程中不断提升自身的综合素质。在中学语文课堂阅读过程中，中学语文教师不仅要结合学生的实际学习能力和学4特点，来激发学生形成多向性、全面性的思维，而II还要培养他们的创造性思维，使其成为学能力较强、创造能力较强的学生。中学语文教师要摆脱传统教学思维和教学方法的束缚，让学生在个性化的阅读活动中形成自己的思维，不要局限于答案，要进行发散性思维训练，引导学生从自身学习特点出发，深刻理解课文的内容，

6、让学生真正掌握个性化阅读方法。3.建立并完善个性化阅读教学系统。阅读教学是一项较为复杂的工作,教师要结合学生发展实际，做好相应的工作。作为教学活动的引导者，教师更要突出学生的主体地位，并结合学生的阅读兴趣和阅读A）惯，引导他们选择适合自己的阅读方式和阅读内容，在中学语文阅读活动中要形成自己关于作品的观点和看法，进而引导学生养成良好的阅读兴趣，通过个性化阅读方式，选择适合自己发展的学习方式，积累文学素养。中学生在阅读之后，还要养成记笔记的习惯，把自己的读后感、作者所需要表达的感情以及文章的中心思想记录下来。定期组织学生在其他同学面前分享自己的阅读心得，教师要重视学生在阅读过程中出现的问

7、题，采取学生易于接受的方式加以提醒和改正，从而提升阅读的奋效性和针对性，在这种阅读方法的影响和作用下，提升中学生的思考能力和想象力，让他们能够通过文字，体味到人间百态，实现全面发展。三、总结中学语文的阅读教育是在长期积累起来的惯中培养的。在新课程改革的今天，要实现学生的个性化阅读，授课者就要突破应试教育为指挥棒的落后思想局限，将人性化的评价机制运用到语文课堂教学当中来，这样才能更好地调动学生的阅读积极性，让他们在阅读中收获知识，勤于读书，乐于思考。参考文献