浅谈初中化学实验教学中的反思性教学

《浅谈初中化学实验教学中的反思性教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中化学实验教学中的反思性教学化学实验是化学教学中最普遍采用的方法。由于实验条件的限制，实验的直观性和操作性的特点并未能真正体现，致使实验未能完全地发挥其教学作用。因此，把现代化教学技术应用于化学实验教学中，弥补其不足，从而最大限度地发挥实验的作用。一、实验教学可以培养学生的观察能力观察是认识世界的窗口，是思维的前提，如果没有敏锐而细致的观察，就不会深入认识到事物的本质。因此，在新课改的号召下，我们更应该注重在实验过程中培养学生敏锐、更细致的观察能力。例如观察要有明确的目的和重点，要有始有终，从明显的到细微的变化都必须认真

2、，仔细地观察，并实事求是做好实验记录。教师要在实验中引导学生观察反应中发生的多种现象，尤其要注意引导学生对实验现象作全面观察，及时纠正学生在实验观察的片面性，比如：磷在氧气中燃烧，要引导学生在观察白烟的同时注意观察物质磷外表颜色发生的变化；铁丝在氧气中燃烧，学生很可能只注意观察火星四射而忽略瓶底产生的黑色固体；在讲到“分子”时，因为分子是构成物质的一种微粒，看不见也摸不着，学生就很难现象，如何让学生感受到分子真实存在呢？可以给学生做“浓氨水扩散的实验”。将一条滴有几处无色酚酞的白色滤纸放入试管，然后在试管口放一团含有浓氨水的棉

3、花，叫学生观察白色滤纸条上颜色的变化，在白色滤纸条和浓氨水完全没有接触的情况下，却发现白色滤纸条的颜色有几处变成了红色，有的学生还观察到红颜色出现的时间不相同，从试管口处向试管内依次变红，现象非常明显，极富趣味性。通过这个实验，学生虽然没有亲眼看到分子，伹是他们真实地感受到了分子的存在，因此还可以得出分子处于不停地运动中这个结论。教师引导学生捕捉实验中瞬间突变的现象，从而培养学生的观察能力。在实验中，不仅要“看”，还要让学生“摸”、“闻”。例如实验中放热和吸热现象，可以让学生用手去摸，还有气体的气味，如氨气，可以让学生去闻，从

4、而增强学生的感性认识。二、反思性教学的感悟1.写教后记：在每一节课结束后，及时记录自己在教学中存在的不足以及学生中存在的误解或难点，并努力寻找解决的办法；对自己比较成功的做法也记录下来，及时向学生反馈，不断完善。建议每一个教师准备一个笔记本，专门记录这方面的问题。1.观摩与分析：有条件的教师可采用微格教学，把自己的教学过程拍摄下来，反复揣摩。积极参加校内或上级部门举行的公开课、示范课，评价别人、反省自己。也可以与其他化学教师互相观摩彼此的教学并交换意见，以求共同进步。行动研究：利用行动研究进行反思性教学，其具体步骤为调查研究、

5、明确问题、建立假说、验证假说、解决问题、再反思。行动研究与教学同步进行，不仅能改善教学，而且能在教师中间形成调查研究的氛围。2.由于教师与学生在教学活动中是相互联系、相互制约的，因此仅仅教师或学生单方面的反思还是不够的，教师应该用反思的正确结论、观点指导学生的学习，学生应该把自己的反思反馈给教师，进一步促进和提高教师的反思。这种互动式的教与学的反思大大丰富反思的内涵，不仅有利于教师与学生个体的教与学的深化，而且相互补充、相互促进、共同提高。三、实验教学可以培养学生科学的学习习惯化学实验具有非常强的规范性，学生掌握了它的规范性才

6、能进行基本操作，学生在操作过程中会渐渐养成良好的学习习惯。当然，仅仅依靠学生自己规范是不行的，在学生平时做实验时，教师要加强检查并及时纠正错误，让学生自己思考这个实验的其他完成途径，不妨让学生自己动手，就行实验的准备。所有良好的习惯都是在双方共同努力下逐渐形成的。所以，教师要以身作则，在做示范实验时要严格遵守规范要求，因为学生会效仿教师进行实验。特别是教师在连接装置、搅拌药品、对试管加热、振荡试管和闻气味的时都要谨遵化学规范，千万不可以为了方便而不规范操作。因此，教师在实验过程中要严格按照实验要求和步骤来进行操作，不要忽略任何

7、教育环节。例如，在做制取二氧化碳实验的时候，一定要先检验装置的气密性，然后装入药品；在做点燃氢气的纯度。有的教师会在上课之前做示范实验时忽略了要演示检查装置气密性这一个步骤，这样会对培养学生良好的习惯造成不好的影响。