从音乐课堂中得到的思考　

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1、从音乐课堂引发的思考在高一年级8个班上了一堂戏曲课，内容为京剧，这节课给了我一些思考和启发。可以说，音乐课堂教学是学生学习音乐的重要途径，是引导学生如何学习最有效的方法，是提高学生音乐素质的主阵地；是音乐教师展示A我水平的舞台，是提高自我水平的最好方法，是赢得尊重和实现人生价值的重要机会。充分利用现有资源，如何上好一节音乐课，站好课堂一道岗，要从以下方面入手：一、打破了传统的咅乐教学方式课堂是学生张扬个性的天空。所以音乐课要从参与的角度出发，给学生创设了一个展示自我的舞台。这节课中我和学生一起学走京剧中的台步和武打的动作，学生对这种学习

2、方式非常感兴趣；通过师生共同表演，营造了活跃的课堂氛W,提商了学生学习民族音乐的兴趣。二、激发了学生学习兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师心理学研究表明：在课堂上要求学生长时间集中注意力去听枯燥乏味的音乐材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创没美的情境，探索式的学习，引发学生的学习兴趣，在音乐教学中显得尤为重要。三、强调了“体验、合作、参与等多种教学方式的综合”为学生提供了广阔和开放的空间，因此学生的每一次害羞和胆怯都在师生的共同合作下得到顺利解决，这充分体现山师生之间、同学之间良好的团队意识与合作精神。采川综合式教学，拓宽

3、了学生的知识面，扩大了其音乐视野，提升了其音乐素养。四、用激情传递激情，用火把点燃火炬，让快乐传递快乐我认为，当一节课能让你感到愉悦时，你和学生的配合一定是十分默契的，只有老师的激情激励着学生，学生才会向更高的境界攀登；只有老师用自己的火把点燃学生，把快乐传递给学生时，课堂效果会更好，这将是教育追求的一种境界。［反思与研究］:音乐欣赏中如何促使学生更好地参与体验？音乐欣赏的目的是为了丰富学生的听觉感知，扩大其音乐视野，提高其审美情趣和音乐感受力、表现力、鉴赏力，识别真善美和假丑恶。在音乐教学屮，学习过程从某种意义上说比学习结果更为重要，

4、没有参与到音乐活动之屮,是不可能获得音乐审美的愉悦体验的。因此，在音乐欣赏教学中“如何促使学生更好地参与体验”自然成了我们研究的内容，而如何使师生在体验中得到精神的愉悦，这将是教育追求的一种境界。反思：学生在怎样的情景下进行音乐学习最具有效果呢？当学生对教学内鞞发生兴趣时；当学生遇到表现机会时；当学生遇到创新活动时；当学生受到表扬和来向同学的掌声鼓励时；当学生被激励着向更高的境界攀登时；针对以上分析，我觉得：1、“教”必须从“学”出发，激发学生的学习兴趣；2、教学活动必须让每一位学生都能参与，让学生在音乐活动中学有收获；3、教学设计必须

5、出新，没有创新的音乐教学很难培养出具有创新意识和创新能力的人才。乐乐乐从新的课程标准颁布之日起，音乐课堂教学就被遮上一层祌秘的面纱。我们许多冇老师，手捧冇乐课程标准，对新课程标准下的咅乐课堂教学的认识却是模模糊糊。然而，当我们揭开新课程标准下咅乐课堂教学的神秘纱时，我们惊喜地看到，音乐课堂教学已一改昔日传统的“惟师是从”、“惟师独掙”的状况，构建/课堂教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教与学的新型关系，这种关系着眼于每一位学生的艺术发展，融合了众多艺术风格于一体。目前，咅乐课堂上我们还有一些老师采用的

6、是教导式的讲授法，把学生作为装载知识的容器，忽视了音乐作为情感艺术的特征：当我们的教师在课堂上宥意无意地会对学生的发言做出贬斥性的评价的时候，是否想到，学生的创造火花就那样被我们不经意之间磨灭丫吗？我们还冇的老师也喜欢要求学生的答案是那种所谓的“标讹答案”，他们冇没冇想到，冇乐哪能把学生打磨成“工厂里一批又-•批的产品”呢？如果把音乐变成一个个乏味的符号，把学生的演唱变成无情的叫喊，把学生的滴奏变成只是技巧而没有感情的东西，那么咅乐课堂教学还有存在的价位吗？而对新的课程标准，而对新的教材，音老师们能站在一旁观望吗？不！“掀起了你的盖尖来

7、”，让我们揭开新课程标准下音乐课堂教学的祌秘面纱，提升对新课程标准的认识，从教W观念最深处得以最根本性的矫正。音乐课堂教学是展示音老师教学艺术、教学磁力的舞台，是提高国K咅乐素质的主阵地，我们应该妇熟地驾驭着学屮的思想感情，使学虫在无限欢乐中探索冇乐天地的奥秘，在咅乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融屮完成咅乐课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待珩下一次的音乐课的到來。下而就让我们来看看新课程标准F音乐课堂教学允竞是个什么样的课堂教学。第一，音乐课堂教学营造了〜个民主内由的教学氛围。课堂上要求音乐教师创设能唤起学生的主体意识，使学

8、生观自己为集体的一W，冇〜种主人翁的自豪感的氛围。你从某陛孩子的眼里看到冷漠的目光丫吗？你觉察到一些孩子孤僻行为丫叩？为他们而卸下思想的包袱，燃起他们&信的火焰，给他们K主自由的课堂，还他们屈于他们的权利。