1.3.2有理数的减法(1)

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1、集体备课教案主备人备课组成员(七年级组)课题1.3.1有理数的减法（1）课时及授课时间1课时年月日教学目标(学习目标)1、知识与技能：①、经历探索有理数减法法则的过程；②、能较为熟练地进行两个有理数减法的运算；2、过程与方法：①、理解有理数减法法则，渗透化归思想.②、能用有理数减法解决简单的实际问题.3、情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系教学重点有理数的减法法则，减法转化为加法的条件，把减数变为它的相反数.教学难点1、通过实例引入有理数减法的法则；2、转化过程中两类符号的改变.教学用具多媒体教学方法

2、(学习方法)合作互助式教学过程一、知识链接1、世界上最高的山峰珠穆郎玛峰海拔高度约是8844米，吐鲁番盆地的海拔高度约为—154米，两处的高度相差多少呢？试试看，计算的算式应该是.能算出来吗，画草图试试2、长春某天的气温是―2°C～3°C,这一天的温差是多少呢?(温差是最高气温减最低气温,单位:°C)显然,这天的温差是3―(―2)；想想看，温差到底是多少呢？那么，3―(―2)=；二、自主探究、教师点拨1、还记得吗，被减数、减数差之间的关系是：被减数—减数=；差+减数=。2、请你与同桌伙伴一起探究、交流：要计算

3、3―(―2)=？，实际上也就是要求：？+（—2）=3，所以这个数（差）应该是；也就是3―(―2)=5；再看看，3+2=；所以3―(―2)3+2；由上你有什么发现？请写出来3、换两个式子计算一下，看看上面的结论还成立吗？—1—（—3）=，—1+3=，所以—1—（—3）—1+3；0—（—3）=，0+3=，所以0—（—3）0+3；4、师生归纳1）法则:2）字母表示：备注(补充)三、新知应用1、例题计算:(1)(－3)―(―5)；(2)0－7；(3)7.2―(―4.8)；(4)；请同学们先尝试解决四、课堂练习课本P2

4、31.2课堂小结：有理数减法法则：五、拓展训练1、计算：（1）（－37）－（－47）；（2）（－53）－16；（3）（－210）－87；（4）1.3－（－2.7）；5）（－2）－（－1）；2．分别求出数轴上下列两点间的距离：（1）表示数8的点与表示数3的点；（2）表示数－2的点与表示数－3的点；六、作业：小练习册P13、课本P24第2、3板书设计1.3.1有理数的减法（1）有理数减法法则练习教学反思