走进新课改教学更精彩——我的初中语文教学观

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1、走进新课改教学更精彩__我的初中语文教学观尹华军(四川省什邡市双盛初级中学四川德阳618400)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2012)05-035-01伴随着新课程在九州大地的逐步深入人心，而且也取得诸多喜人成绩,但它的弊端也日益暴露，作者认为要最大程度的趋利避害，必须首先要解决的是初中语文教师认识问题。课程改革关乎基础教育是否可以良性发展，关乎是否可以给祖国培养大批合格人才，是大力实施教育可持续发展的重大举措，更是符合当代教育发展的潮流。课程改革并非要把传统教学全部摈弃，而是批判性的继承。是需要”破字当头"的。要坚决遗弃腐朽的教学思想和教

2、学手段。新课改不仅仅给语文教师带了了严峻的考验，更是一次脱胎换骨，展现语文教师风采的一次重大机遇。一新课改需要初中语文教师转变思想和行为。初中语文教师不是知识的源泉，而是教学活动的制定者者和实施者。不能仅仅把教师定位在传道授业解惑，教师也要不断提高自身涵养，不单纯是学富五车，还需要别具一格的教学艺术。”传道、授业、解惑"的传统界定和"一桶水"的比喻己Id益阻碍当今教育形式的发展。新课程与传统教学的最大区别就是大量的不确定因素。以往，教材统一、标准统一、考试统一，教师只需要一支粉笔和一木教材就可以完成教学任务，老师"带着教材走向学生而新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合

3、性等方面都出现了众多靓点，要求教师"带着学生走向教材"，这不仅是教学方式的转变，而是教师职责的转变。二"充分阅读"教学模式的运用眼下语文的阅读，从内容到形式，从整体到部分都进行了严重分离。这造成读书的乐趣、读书的熏陶、读书的美感等读书的本意被一笔抹杀。而”充分读书"阅读教学模式，遵循阅读自由，尊重个性，不求强解，读书就是记忆，就是感悟，就是积累的思想，批判地继承古代读书的优传统，而II可矫治当前阅读教学的诸多弊病。1、新大纲精神。新大纲把读摆在十分重要的地位："要让学生多读和细读，在阅读过程中对整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶"。新大纲还强调，只奋大量

4、的阅读感知、感悟、熟读成诵，才奋丰富的语言积累和语感经验。2、传统读书的优良传统。”凡读书，须琅琅的读，只要三番五次的读，自然很难遗忘。古人云：•书读百遍，其义自现’，谓读得熟，不用语文教师的讲解，也能把意思明白个八九不离十。3、心理学理论。现代心理学指示我们，儿童有与生倶来的好奇心。对未知、未学过的东西特别敏感，而对老师把知识嚼烂后喂给他们吃，觉得益处微乎其微。4、专家点评。”对文本不必求强解、统解，全解、阅读必须冋归*读*上，练好’念1功和1诵1功"。”现在的教学把课文都讲•溢1了。砬该把主要精力放在让学生阅读原文上”。；”所谓的读书，首先学生应该是狂喜”。三兴趣教学法的应用。

5、坚持以人为本，服务社会，是教育事业发展的根本。教育的最高理想是实现人的全面发展。对于B前的中学教育，学生需要语文老师不断的营造一个好的学习环境，当今的学生都冇独特的思想和强烈的自尊心。那么中学语文教师的教学手段就不能陈旧和单一。在教学中就应该随吋培养学生的学4兴趣借以达到乐学的B的。"兴趣教学’*是充分调动师生双方积极性，使教师善教，学生乐学。在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。"兴趣教学"的实质是面向全体学生，立足于学生的全面发展，真正体现教师主导，学生主体，做到”教书育人、服务育人、环境育人"的终极S标。”兴趣教学"在教育的培养目标问题上，突

6、出愉快发展，在发展中求愉快,在愉快中求发展。愉快符合学生年龄特点，有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个冇机方面，前者是兴趣教学的0标之一；中者是兴趣教学操作上的支撑点；后者则是兴趣教学中贯彻始终的一条主线。实施兴趣教学的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。也就是说，教师的"善教"与学生的"乐学"是体现和实现"兴趣教学"的关键。世界著名的大科学家爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师”，学

7、生只冇在愉悦的氛围中，思维活动和学习能力会有个质的飞跃，学生才会乐学，恒学。学生的语文成缋才会进一步提升。总之：新课改在中学语文课堂上已经呈现出巨大的活力，我们中学语文不应该视而不见听而不闻，或者阳奉阴违，我们需要沉着应对，然而这种活力的释放，需要语文教师不断的专研新课改的精髓，勇于打破常规的教学方式，持之以恒的开拓创新，新课改才会焕发巨大活力。