小学一年级数学说课稿《11～20各数的认识》

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取小学一年级数学说课稿《11～20各数的认识》　　一、说教材　　(一)、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。　　(二)、教材所处地位及作用　　班级卫生：每天早，中，晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。　　“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮

2、助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅教师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。　　(三)、教学重、难点　　教学目标：小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专

3、业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。　　2、在日常生活中发现11-20各数。　　3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。　　教学重点：数11-20各数的读法。　　教学难点：理解11-20各数的组成。　　二、说教法与学法　　1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-

4、20各数。　　2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。　　3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。　　三、教学过程：　　第一、创设情境，导入新课　　师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么?　　生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。　　生2：再接着数一共是19人。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独

5、招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　生3：我发现有14棵树、20条斑马线。　　……　　师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。　　(根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。)　　第二、提供探索机会，经历学习过程　　1、操作、数数。　　师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支?　　生：[自由猜测]9、15、16、20……　　师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢?怎么办?　　生：数一数就知道了。　　师：好，我们数数看，

6、。　　生：1、2、……10，　　师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。　　生：11、12……20。(再把这10支捆成1捆)　　师：这里一共是20支，你猜对了吗?(台下一片欢呼声)　　师：现在你们能像老师刚才的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗?　　(同桌合作，一个摆一个数)小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　师：这些数是

7、我们今天学习的新知识。(揭示课题)　　师：大家观察一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20各数”的。　　(班上桌子的张数、男女生各有20人……)　　2、摆小棒，读数。　　(教师直接出示11支铅笔)　　师：你们知道这表示多少?　　阅读3、4自然段，思考：a.作者观察顺序是怎样的?你是怎样知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特点来写?c.用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。同桌可以讨论。　　生：[快速且大声地回答]11　　师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢?　　生：[大部分学生抢着举手]，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。　　师：[拿起1捆

8、小棒]简单地说，几个十?　　生：1个十。　　师：[再